《童心是小鸟》说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好!我是x 号，我说课的题目是《童心是小鸟》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《童心是小鸟》是四年级上册第五课第二首歌曲，是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词，十分形象地把儿童比成一只快乐的小鸟，反映了儿童活泼向上，充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式， 拍，二段体结构。通过节奏上的对比变化，并在中间加入了衬词，进一步表达了孩子们喜悦欢乐的心情。尾声结束在主和弦五音上，让人回味无穷的感觉。

说教学目标：

1、情感态度价值观：本节课通过歌曲的学习和演唱，学生能体会做儿童时期那种充满朝气，乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标：本节课通过聆听、模唱，学生能够用音乐要素去对歌曲进行艺术处理，并根据要求有情感的演唱。

3、知识与技能目标：通过学唱歌曲，学生能准确的表达歌曲情感的变化，体会作者创作情感。

说重点：通过本歌曲学习，学生能有感情完整背唱本首歌曲，并表达出儿童的朝气蓬勃，阳光开朗的性格特点。

说难点：二部分情感上的不同，第一部分在附点，休止符上，使旋律欢快，跳荡，孩子们像小鸟样自由、快乐。第二部分节奏的改变让旋律变得优美而舒展了拍子强弱规律。

二、说学情

四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。

三、说教法

为了培养学生能力，养成良好的习惯，我采用如下教法：

音乐课的教学，主要的是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过我的示范，学生可以模仿我所演唱歌曲的情绪，方便他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。

四、说学法

课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。

对于学生，本课我将以唱为本，重情感、美感，把学习的主动权给学生，引导学生主动参与学习自由充分发挥。通过自己领悟去自主学习，老师起到引导作用。

教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。

五、说教学过程

(一)导入

《课程基本理念》第一条指出，以审美为核心，以兴趣爱好为动力。因此我采用演唱《童年》这首歌曲(示范)，让学生来猜一猜我演唱的歌曲名字，学生能很快答出是《童年》，那今天我们来学一首跟“童心”有关的歌曲《童心是______》，老师先卖个关子，先不说歌曲的全名，下面你们仔细听歌曲，来填完整。

(二)新授

学唱歌曲：

1、首先聆听，把题填完整。音乐是听觉的艺术，《音乐课程标准》总目标指出，要发展学生的音乐听觉与欣赏能力。此环节我还带着上面留下的问题，这样更能提高学生的注意力。

学生听完后，学生可以举手回答，把歌曲名字填完整—《童心是小鸟》，你们在歌曲的高潮处听到的对不对(示范)。你们的注意力真集中，老师要向你们学习。我采用教学过程中多鼓励。四年级的学生模仿性更强，所以，音乐教学重视教师的范唱。接着通过聆听模唱等方式学唱这一部分的旋律。

2、再次聆听老师范唱(示范)，并提出问题，童心还变成什么?(变成了春天的小树，夏天的蜻蜓，秋天的鸽子，冬天的雪人。)让我们来学唱这一段吧。播放音频，同学们一起唱，老师在黑板上边唱变画对应的图画。用这种音乐和美术相结合的方式，来增加音乐课堂的新鲜感，提起孩子们的兴趣。

3、学生对音乐内容有一定的了解后，我选用钢琴弹节拍，辅助学生按节奏朗读歌词。放音频，学生跟着小声哼唱，提出要求歌曲是几拍的，强弱规律怎么用身体表达出来?这样开发学生的创造性，学生听完后分小组创编用身体表达三拍强弱规律：例如：拍手、捻指(示范)

4、合作学习，学生跟老师钢琴伴奏完整演唱整歌曲，中间我会引导学生附点、休止符等准确的把握。

(三)活动创编

让学生分两组。一组用打击乐器创编;一组创编舞蹈。

后师生合作，师伴奏，一组用打击乐器伴奏，一组舞蹈，共同演唱完整的一首歌曲。这样就可以充分发挥小组合作精神，把创造力发挥到本课高点。

(四)课堂小结

把课堂回归生活，音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生自己用图画或者剪纸的形式来展现今天学习的歌曲的内容，或者其他的方式都可以。后在歌声中结束本节课。