埃里克森之社会化发展理论主要观点

从历年教师招聘考试来看，是个常考点埃里克森的社会化发展理论的主要观点。考查题型主要以客观题为主，一般两种考查形式：其一， 考的简单些会直接考特点与和阶段名称的对应。其二，考难一些会以案例反选的形式去考查考生这种特点是属于哪个阶段。所以要求考生对其内涵深刻理解，能与实际例子和考题结合，能区分其中的不同点。本文将帮助各位考生对此块知识点进行理解和掌握，希望能对各位考生有所助益。

【知识点梳理】

埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。

1.基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右)婴儿期

这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。所谓基本信任感是指“一种充分信任他人，并且自己也值得信赖的基本感觉。”母亲给婴儿提供食物并满足爱抚的需要，婴儿也需要满足母亲的需要。如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。这种不信任感可能伴随儿童度过整个童年期，甚至影响到成年期的发展。注：这个阶段常考判断题，会问对于一岁半的儿童其父母应该无条件满足其要求，对不对。考生一般看到这个判断题就会认为其说得太绝对，会养成儿童的不良习惯，但其实这个阶段是发展其信任感的关键期，而养成的不良习惯，在后面可以慢慢改善。所以这种说法是对的。

2.自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁)儿童早期

这个阶段中的儿童已经学会了走路，并且能够充分利用掌握的语言和他人进行交流。儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情(比如吃饭、穿衣、大小便)。儿童这种对权利和独立性的渴望常常与父母的要求相冲突。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护，帮助儿童形成自信心。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。过多的怀疑和羞怯可能会导致个体一生对自己的能力缺乏信心。注：在这个阶段的儿童会主动为自己做一些力所能及的事了，作为父母应该多多鼓励，关怀和帮助。

3.主动感对内疚感(3～6、7岁)学前期

这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求处于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。

本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人的认可和监督会使儿童相信，他们的活动和贡献被他人所接受。因此，成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。注：在这个阶段儿童区读幼儿园了，相当于进入小社会了，在教师的教导下和同学的影响下，他渐渐想要帮身边的人做一些事了，但是由于能力没有达到，所以也会出现做不好，帮倒忙的现象，所以在这个时候作为父母也应该多多帮助，鼓励她们，培养她们的主动感。讲完这个会有考生会疑惑，主动做事跟儿童早期的情况比较相似，无法区别。所以在这个，考生应该注意，在儿童早期儿童通常是自己为自己做事，而在学前期儿童更多的是为他人做事，以此来区分。

4.勤奋感对自卑感(6、7～12岁)学龄期

本阶段儿童开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系，开始形成一种成功感。本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用改变的越来越重要。儿童在不同的社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些成功的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。

学生在这一阶段的危机未解决好，往往是以后其学业颓废的重要原因。教师对学生行为的评价对儿童的自我概念具有重要的影响。注：因为在这个人阶段儿童的附属内驱力很强，所以她们希望自己能获得好成绩来获取父母老师的表扬，所以会比较勤奋，但是也会有儿童勤奋后由于方法方式等问题而不能获得一个很好的成绩，就容易产生她们自卑的心理，所以在这个阶段父母应该悉心的引导和鼓励。

5.角色同一对角色混乱(12～18岁)青年期