新课程改革的具体目标

教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。而其具体目标则为高频考点。考查形式是全题型，包括单选题、多选题、判断题、简答题、论述题以及案例分析题，都有可能进行考查。

新课程改革的具体目标如下：

一、实现课程功能的转变(核心目标)

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

【例题】

1.以下不属于我国三维目标的是( )。

A.知识与技能 B.过程与方法

C.动作技能 D.情感态度价值观

1.【答案】C。解析：布鲁姆的教学目标为认知目标，情感目标，动作技能目标。我国的三维目标为知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。(从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课)

【例题】

2.从课程类型上说，研究性学习属于( )。

A.综合实践活动课程 B.分科课程 C.隐性课程 D.核心课程

2.【答案】A。解析：综合实践活动课是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切地联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程，主要包括研究性学习、社区实践、劳动技术教育、信息技术四大领域。研究型学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

三、密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

四、改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

【例题】

3.新课程倡导的学习方式中，合作学习是指( )。

A.学生不受他人支配，自觉担任学习责任的自主学习

B.学生把学习过程中发现的、探究等认识活动凸显出来的探究学习

C.学生在教师指导及同学帮助下，有明确目标的相互性学习

D.学生在小组或团队中完成共同任务，有明确责任分工的互相性学习

3.【答案】D。解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。A项属于自主学习：即自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。B项属于探究学习：在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。C项不属于新课改中学习方式中的自主合作探究。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

六、实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

国家对课程的管理包括：(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括：(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

【例题】

4.新课改规定，教材管理实行( )。

A.国编制 B.国审制 C.校编制 D.校审制

4.【答案】B。解析：国定制:是由国家或地方教育行政部门根据本国国情决定采用的教科书制度。教材的改革在“一纲多本”和“多纲多本”的方针下，出现了百花齐放的局面，各地纷纷自编教材，探索了不同的改革途径和模式，促进了教材的多样化和灵活化。符合素质教育，故本题答案为B。