我国现代学制的确立和发展

这部分知识点相对来说比较简单，但是也是授课的重点之一这部分在考察时候可以以主观题考察，也可能以客观题目考查，但是在备考时主要以客观题备考，主观题三因为教师资格证之前考了一道简答题目，所以也需要作为简答题目备考。上课时这部分内容相对来说枯燥没有意思，可以联系一些美剧来说会相对来说比较有意思。

西方现代学制的发展(在有多选题目时还需要备考多选题目。备考时主要围绕学制名称、典型代表国家、形式三方面对应。)

西方现代学制可归结为三种基本的学制类型：

(一)纵向划分学校系统——双轨学制

19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。

它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

举例：联想英国的教育分为英国贵族皇室和普通贫民，这两部分人民教育完全不同，所以教育时接受的教育也完全不同，一部分(贵族)接受中学大学的教育方式，一部分(贫民)接受小学和职业教育的教育方式。

(二)横向划分学校系统——单轨学制

19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

举例：想一下美剧，一般联想吸血鬼日记，剧中不限制你本身情况，受教育机会均等，接受相应教育，但是在毕业时会考察其学业水平，所以单轨改变了双轨受教育机会不均等的问题。

(三)分支型(Y型学制)

20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

举例：主要为我国和苏联，联想我国教育方式，中学开始分批，一部分接受普通教育，一部分接受职业教育。(但是需要注意其学制出现于近代，那时候的义务教育年限为六年。)

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