2023历史课标要求，初中历史学科课标规定的课时数是多少节?

初中历史新课程标准（ 修订）解读

　　注：红色字体为课标重点增多的新内容；

　　蓝色字体为课标局部更改的新内容。

　　第一个 前言

　　当今世界已经在出现广泛而深入透彻的变化，当代中国已经在出现广泛而深入透彻的变革。全面建设小康社会，提高逐步递次推动社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命，历史教育需要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的详细指导下，为提升国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重要的作用。

　　义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时候代精神，传承人类文明的优秀传统，提升国民的人文素养，培养正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。通过历史课程的开展，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的的视角观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，以此提升学生的综合素质，使学生得到全面发展。（→历史教育的重要性）

不一样学校规定的教学进程和具体安排明显不同。按照大纲，初中历史课程完成一定要在16节课以内。

国家规定的初级中学各学科的课时数是：

数学、语文、英语任教两个班或周课时很多于13节；物理、化学任教3个班或周课时很多于12节；政治、历史任教7个班或周课时很多于14节；

地理、生物任教7个班或周课时很多于14节，音乐任教8个班或周课时很多于16节，体育任教7个班或周课时很多于14节，美术、计算机周课时很多于18节。

　　(一)初中历史课程的性质

　　历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展具有重要意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要具有以下特性：

　　1.思想性

　　坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，提高爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，一步一步培养正确的世界观和人生观。

　　2.基础性

　　按照学生的心理特点和认识和了解水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握并熟悉基本的、重要的历史知识和技能，一步一步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。

　　3.人文性

　　以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提升人文素养，一步一步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需。

　　4.综合性

　　注重人类历史不一样领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生一步一步学会综合运用所学知识和方式对历史和社会进行全面的认识。

　　(二)高中历史课程的性质

　　普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提升学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

　　普通高中历史课程从不一样的的视角揭示人类历史发展的基本过程，通过重要历史事件、人物、情况展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、处理问题；学习从历史的的视角去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进一步特别要注意关注中华民族还有全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

历史新课程标准，课程目标是通过义务教育历史课程的教学，学生可以了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展出现认识和了解兴趣，一步一步取得掌握并熟悉基本的历史学习能力，掌握并熟悉学习历史的基本方式，形成正确的三观和爱国主义。

因为课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，它毫无疑问地对考试教材、教学和评价具有重要详细指导意义。课程标准作为考试教材、教学和评价的出发点与归宿。因为不管考试教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何是否达到了国家的基本要求。

历史课程标准是教育部制订的普通高中历史课程想达到的教育目标和功能目标的相关规定，它是对普通高中历史课程的课程性质、课程目标和内容标准的全面规定。课程标准的制定，反映了历史学科和历史教育学科已有的研究成果，同时也是对不一样版本历史课程考试教材编纂的原则性详细指导和详细性要求是对高中历史教学中教师教学观念和思路、观点和方式、进度和教学具体安排等详细教学行为的明确管束。因为这个原因，高中历史课教师一定要重视对历史课程标准的研究和理解，一定要重视其在平日教学中的详细指导作用。

从历史考试教材方面来讲，历史课程标准是历史教科书编写的依据标准。普通高中历史课本主要有岳麓版、人教版、人民版等几种不一样的版本，尽管各版本的历史教科书编写的侧重点略有不一样，但全部版本的历史教科书都是严格依据历史课程标准编写的。附中使用的全西安市统一的岳麓版历史考试教材，在新课改的前提下其知识内容和体系较之以往的考试教材更深化，它以历史课程标准为基础的编排更加高效达到对学生的历史教育的目标。

从历史教学方面来讲，历史课程标准是中学历史教师平日教学的重要依据标准。平日的历史教学应该以课程标准为依据，结合自己学校学生的实质上特点和情况，准确把控掌握历史课程的主要内容，以便更好的完成历史教学，同时发挥历史课的教育功能，促进学生健全人格的形成。以我的教学实践来举例说明。担任附中历史课教学工作三年以来，课堂教学中我自始至终坚持高中第一节课介绍历史课程标准，让学生明白历史课程想达到的课程目标和教育功能，同时让他们可以了解高中历史课程的设置和课本的不一样选择和介绍的具体安排。在随后的平日教学中，我坚持每个知识单元开课时第一介绍本课教学课标并要求学生在笔记上抄写，进一步启发学生从课标入手带着问题进入历史知识的学习。这样的坚持不但使我的课堂介绍变得更的容易，而且，也可以更好的改变起学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，使教与学的配合更默契。

从历史知识高中毕业考试方面来讲，历史课程标准是高中毕业考试出题的依据标准。每一年3月份由教育部考试中心出台的高中毕业考试考试大纲是在依据历史课程标准的基础上结合中学实质上教学而制定的。文科综合高中毕业考试考试试卷也是高中毕业考试出题老师在参考近几年来历史研究新成果的基础上严格依据历史课程标准的要求命制的。在新课改方向的指引下，尽管近几年来文科综合高中毕业考试对历史科的考核难度越来越大、运用能力要求越来越高，但这反到是能促使教师在高中毕业考试学习教学的途中明确培养以历史课程标准为基础、以高中毕业考试真题为方向的教

论从史出，时空观念，唯物主义史观。

时间顺序，历史事件，人物形象