中小学体育课程标准，体育新课程标准2022版解读

严格落实国家规定的体育健康标准

全面改善学校体育办学条件 ，配齐配强体育教师。保证学生每天要有一小时的锻炼时间。

大力逐步递次推动学校体育评价制度，突出对学校的评价和对学生的体质评价。

加强学生体质健康监测管理

健全学生体质健康监测体系。

标准之“六”即根据学生年龄特点而划分的六个水平阶段(水平六的目标为水平五的发展性目标),并在六个水平阶段分别构建了六个不一样层次的水平目标.　　水平阶段的划分和水平目标的建立大的特点在于其尊重学生、尊重实情的基本思想的正确性.长时间以来,以年级来划定学生体能评价的等级,并在这里种框架下,同一年级的学生用统一的国家体育锻炼标准来检测,其体育课学习效果,但因为学生存在遗传、生理、性格、兴趣、爱好等很多主客观原因的影响

分别是：水平一：义务教育阶段1～2年级

水平二：义务教育阶段3～4年级

水平三：义务教育阶段5～6年级

水平四：义务教育阶段7～9年级（初中）

水平五：高中阶段10～12年级

水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。

划分依据：学生身心发展特点学习阶段的特点划分等级。

1、促进适应我们国内教育的地区、学校、学生当中的差异这一特点。

2、促进改变学校和学生的积极性。

3.考虑到学校和学生各方面的差异性，《体育与健康课程标准》在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。

运动技能学通过运动技能的学习，大部分学生将学会各种基本运动技能，在这里基础上形成自己的兴趣爱好，并带来一定专长，提升终身体育锻炼的意识和能力。

同时在学习途中也可以了解到安全地进行体育活动的知识和方式，并取得在野外环境中的基本活动技能。

在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握并熟悉和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不一样需,引导他们按照自己的详细情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。

体育课程的基本观念，抓好学生的基本叻，培养好的身体素质，强身健体。

1、课程表具体安排的课时（正课）总数。例如：体育老师李老师上5个班的体育课，每周每班体育课时标准为：2课时，则李老师的课时为每周10课时。

2、课程表具体安排的课时总数+课间操、早操和组织课外活动给玉的课时补助。例如：上面说的的李老师每周正课总课时为10节，课间操、早操、课外活动的课时补助分别是：0.5、0.5和1课时。则李老师的每周总课时为：12课时。备注：老师工作量是以课时为计算单位

基本观念是以人为本全面发展，培养学生德智体美劳全面发展，培养学生的创新意识和创新能力，因材施教。

体育,水平1、2、3、4、5分别是这哪些年级。

水平一：义务教育阶段，1到2年级 水平二：义务教育阶段，3到4年级 水平三：义务教育阶段5到6年级 水平四:义务教育阶段，7到9年级初中。总共有这哪些阶段。这哪些阶段的描述很清晰，明了。针对孩子的身心发展水平而定。

分别是：

水平一：义务教育阶段1～2年级

水平二：义务教育阶段3～4年级

水平三：义务教育阶段5～6年级

水平四：义务教育阶段7～9年级（初中）

水平五：高中阶段10～12年级

水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。

划分依据：

学生身心发展特点学习阶段的特点划分等级。

1、促进适应我们国内教育的地区、学校、学生当中的差异这一特点。

2、促进改变学校和学生的积极性。

3.考虑到学校和学生各方面的差异性，《体育与健康课程标准》在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。

分别是一二年级、三四年级、五六年级、七八九年级（初中）、高中。另外还有水平六是指高中的发展性水平。共六个水平。谢谢！