什么是小学科技课，2021年新版小学科学课程标准

小学科技课是一门认物的学科。

小学科技课是第一性的学科。

小学科技课是一门科学启蒙教育学科。

小学科技课是一门培养学生科学素养的启蒙教育课程。

小学科技课是一门使人变聪明的学科。

课程基本观念

1.小学科学课程面向我们全体学生。(我们全体性)

2.小学科学课程以提升学生的科学素养为宗旨，促进学生的全面发展。(全面性)

3.小学科学课程以探究式学习为主要的学习方法。(探究性)

4.小学科学课程中，学生是主动的学习者。(主动性)

5.小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。(详细指导性)

6.小学科学课程采取促进促进学生发展和科学素养形成的评测体系。（评价性）

小学科技课是整个自然科学领域,涵盖与自然科学相关的人文精神、价值观还有科学技术与社会的关系等等,而且，还包含了科学探究的方式与过程。

在我们国内小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程总体划分为四个时期。 初,国家教育部启动组织编写新的《国家小学科学课程标准》。按照新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改成“科学”。

这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然情况、事物为主拓展到整个自然科学领域,涵盖与自然科学相关的人文精神、价值观还有科学技术与社会的关系等等,而且，还包含了科学探究的方式与过程。

小学科技课在内容组织上,反映了探究性、整合性和逻辑性。

新考试教材以学生的自主探究为主线,把科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中,以整合方法打通了各学科的人为界限。

建构了以学生活动为主的整体框架,将内容上有联系的活动组成一个教学单元,全面反映大单元综合的编排思想,而且，结构设计由浅入深,循序渐进,适应了学生的年龄和心理特点,逻辑性强。

这样的形式的编排有助于学生认识和了解能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。

在呈现方法上,反映了多样性、趣味性和启发性。打开一本本新考试教材,可以发现,基本上册册形式多样,活泼可爱(产生了以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容)。

考试教材印刷精美,图文清晰,色彩艳丽,文字优美,导语生动,富有启发性和趣味性,对小学生具有吸引力。

课程内容部分，小学科学课程内容主要包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，并从中选取合适小学生学习的主要概念总计18个。

这当中，物质科学领域和生命科学领域的主要概念数量一样，都是6个；地球与宇宙科学领域和技术与工程领域的主要概念数量一样，都是3个。

小学科学课程内容涵盖，物质科学，生命科学，地球与宇宙科学，技术与工程等，基本观念涵盖，面向我们全体学生，倡导探究式学习，突出学生主体地位，保护学生好奇心等！

这些都是小学科学课程设置的依据. 小学科学课程担负着培养小学生科学素质的责任, 并应为他们继续学习和终身发展夯实良好的基础, 据此决定了小学科学课程的性质. 小学科学上面这些内容就是我的一部分浅薄有什么不一样的看法，对小学《科学》课程的设置还要有全部教育共同的努力，一起为孩子创造一个良好的科学世界。

小学教育的主要内容也比较系统，凡是对人的教育实际上都比较复杂，小学教育是启蒙教育，对孩子的学习习惯或者生活习惯，行为等都要进行初步的养成，还需要对数进行简单的计算和认识，对语言的表达，文字的表达都要进行初步的培养，小学教育是人生中重要，要优先集中精力的教育阶段。

一、小学教育培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握并熟悉小学素质教 育的基础理论知识和技能，适应基础教育改革与发展需，具备小学教育教学能力和教学研 究能力，从事小学教育引导工作的教师。

二、小学教育主要课程

小学教育专业课程主要有近现代史、马克思主义基本原理、英语、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育等。

三、小学教育的就业方向

小学教育专业就业趋势

（1）小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科学教育师缺少现状；

（2）应聘到中小城市的幼儿园工作；

（3）应聘社区文化特色学校；

（4）应聘到社区做管理工作；

（5）应聘企业、事业单位担任培训教师；

（6）到南方学校应聘

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱小学教育事业，具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德还有求实创新精神。

2、具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有系统的小学理论知识，可担任小学语文和数学课程教学，担负活动课教学，兼教一门其他课程，胜任班主任工作，具有基本的教育教学能力、教学管理能力和教育科研能力，并具有自我完善和自我发展的能力。

3、掌握并熟悉担负班主任工作和活动课程教育管理的基本理论和方式，具备进行小学班级管理的基本能力；

4、具有良好的汉字表达规范和书面表达的职业技能，掌握并熟悉普通话和教师口语，并取得普通话合格证书，具有应用现代教育技术进行教学的能力；

5、掌握并熟悉计算机及信息技术在本专业的应用，具有很强的操作能力；

6、掌握并熟悉一门外语，能顺利阅读本专业的外文书籍；

7、具有科学的体育锻炼知识、熟练掌握并熟悉两项以上健身方式和技能、可以科学合理地进行体育锻炼，形成健康生活观念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。具有良好的心理素质，卫生习惯和卫生保健知识，热爱劳动，身体健康，具有一定的艺术修养。

这个问题的问法有点模糊，不清楚是大学里小学教育专业，应该学习的主要内容；还是现行的小学教育，小学生应该学习的主要内容。正是有这点困惑，回答起来才有两面性，下面就现行的小学教育，我来讨论一下小学生应该学习什么？

一年级：（1）学习汉字的间架结构、偏旁部首，汉语拼音的认读和简单的语言叙述。

（2）学习简单的加减法运算，还有把加减法的运算运用到实质上的图形中，比如，桌子，苹果，香蕉之类。

（3）养成学习上的简单习惯，比如，作业及时写，及时交，上课不东张西望等。

（4）简单的安全知识。

二年级：（1）学习汉字表达的工整性，正确性。并且会注拼音，简单的组词。

（2）数学上要学习加减法混合运算，并且能把加减法混合运算，运用到实质上的应用题中，并且会简单的分析应用题，学习答题的步骤。

（3）学习美术、音乐、体育课程。

三年级：（1）学习汉字拼音的拼读，并且注意四声（一声、二声、三声、四声）的读法，会用一个汉字组多个词语，并且还需要认准多音字的读法和组词。

（2）会用词语造句，会按照现成的句子仿写句子，会做简单的阅读分析试题。

（3）会写简单的叙事小作文。

（4）在数学应用题中，有部分实质上的应用题，比如，拼车，拼船等，在实质上应用中，把加减法，乘法，成绩运用到实质上中去。

（5）美术，音床，体育，科学和思品课程在学习上，会上一个台阶。

（6）开设英语课。

四年级：（1）语文上学习汉字的组词，把词语运用到写的作文中，主要是叙事作文，要求会用简单的修辞，比如，比喻。会做不复杂的阅读分折试题。

（2）数学上，要求会四则混合运算，并且把四则混合运算用到实质上的应用题中，会对应用题有分析过程，注意答题的格式。

五年级：（1）语文上，对字词句有一个综合性的提升，为文章段落的形成和分析，打下良好的基确。作文要求字词语句，要上一个台阶，同时，在叙事的途中，要有人物肖像，景物的描写，清楚修饰点缀文章。

（2）数学上，四则混合运算启动复杂，应用题也启动有点难度了，比如工程问题和路程问题等。

（3）英语上有难度了。

六年级：（1）语文学习上，重在对文章的分折，归纳文章的中心，阐述文章表达的思想感情。

（2）数学上，对前面学习内容的归纳，并加以升级，并与初中七年级接轨。

（3）英语上更上一层楼，并与七年级接轨。（4）学会处理考生当中矛盾，处理好考生当中的关系，使各位考生和睦相处。

这是我对小学教育应该学习的主要内容，做了一个自已觉得全面的回答，若有不够之处，请批评指正。

小学生是有生物课的，只不过小学生的生物课在某种意义上跟你们称呼的生物课是明显不同的。之前的生物科叫做自然科学。目前直接叫做科学了。实际上里面的不少都是之前初中的知识。目前一部分知识渐渐启动消沉到小学里面了。这也是很正常的一件事情。

到现在为止小学生还没有生物课程，小学1-4年级目前唯有语文数学英语等主科，另外，品德思想教育，生物课唯有到了初中启动才会开设，目前小学生的压力太大了，正式的课本不需要说了，然后还需要买各自不同的课外书考试试卷等种类的书，学习压力太大了！

小学生目前暂时还是没有生物课的。小学生目前是有语文课数学课科学音乐课。美术课，体育课什么的，生物课是在初中时孩子们会有生物课的。到时候初中启动就可以启动学生物英语语文数学等等，都是需学的，故此，小学生暂时是没有的

小学生是没有生物课的，小学主要学习语文，数学，英语，道法跟科学只可以说让孩子了解。到了初中初一开头才有生物课，初一的生物主要让孩子学习生物链，如何使用显微镜，初一的生物还不是超级难，只要上课仔细听讲，不会太差，初一生物主要还是背诵。

没有哦，小学唯有科学课，到初中、高中才会有生物。各地的课程可能明显不同吧。反正福建这边没有。

而跟朋友们聊起来就发现，实际上生物的学习，从小学低年级就启动了。只是孩子小学的科学课上，针对生物学习，更多的是观察和实验，例如小学一年级观察动物-

小学生没有生物课的呢，生物课要到初中才会有。小学有科学课，涵盖了一部分生物课的主要内容

小学阶段的科学学科学习的是物理化学生物地理的综合，这当中涵盖了初中要学习的物理化学和生物科目标大多数内容的。而且，小学科学到中学就没有了，但是，小学科学中包还包含了中学的一部分化学、生物课的主要内容。但自己认为科学课到了初中，就是地理。

小学科学课程中一些内容是初中物理学科的基础知识，存在前后衔接和延续的关系。因而，小学科学的学习在很大程度上会影响学生升入初中后能不能良好地完成物理学科的学习。本篇文章在对小学科学和中学物理学科的衔接现状分析基础上，提出强化中小学科学课程衔接的策略。

是小学科教专业。是一个化学，物理，生物和地理。交叉学科属于师范类本科。培养具有现代教育思想观念，掌握并熟悉自然科学基础知识，基本理论和实验技能。掌握并熟悉科学教学的基本原理，方式和现代教育技术。具有良好的科教素质和职业技能等等。

小学科学，没有非常固定的专业。从事小学教育的，或是物理，化学，生物等有关专业的，完全就能够从事小学科学教学工作任务了！