课程即经验是谁说的，关于课程本质的理解观点一致的是

课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威第一提出的。杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“考试教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。约翰·杜威（JohnDewey,1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，另外，19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方式渐渐刻板化，让当时的学校陈陈相因，缺少生气

1、课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从对应学科中精心选择的，并且根据学习认识和了解水平加以编排；2、课程是经验：是对比前一种观点的批评和反思的基础上产生和形成的。强调唯有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；3、课程是活动：这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需能力、经验为中介开展课程。

是的是经验课程，课程里没有另一位答者说的兴趣课堂这一说

现在我们国内幼儿园课程主要定义是活动论,即“幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段,是帮幼儿取得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动总和”这个定义从广义的的视角指明了幼儿园课程的详细内容,即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

2.

幼儿园课程的特点 (一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿,处于这一阶段的幼儿正启动学习自理,学习养成良好的生活、卫生习惯,学习自己照顾自己。但是，,他们还不可以脱离成人的照顾,非常是小班的孩子,在生活上更需依赖于成人。因为这个原因,幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分。

我们的老师很有经验，他给我们上了一节课，让我们做一个漂亮的机器人，在老师的指挥下。我们的学会做机器人了。

1.学科中心课程论：学科中心课程论主张学校教育的目标在于把人类千百年来累积下来的文化科学知识传递给下一代，这些东西文化科学知识精华就包含在学校设置的各门学科里。

2.活动中心课程论：代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。主张教育内容应密切联系儿童的社会生活经验，从儿童的兴趣和需出发，以儿童的活动为中心来设计课程的主要内容和结构，使课程满足儿童的兴趣和需。

3.社会中心论：该课程论觉得，应该把课程的重心放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会情况，还有社会改造和社会活动计划等方面。

课程理论流派：

（一）经验主义课程论（以杜威为代表的经验主义课程论流派觉得，以学科为中心的传统课程是不够取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。除开这点课程的组织应心理学化。）

（二）学科中心主义课程论（三）社会改造主义课程论（四）存在主义课程论（五）后现代主义课程论

上好中学生心理辅导课的经验是第一要了解中学生他们想什么，其次要给出他们在心理辅导中的需的东西。