教育学六大经典理论，311教育学有哪些专业

教育学六大经典理论？

01

多元智能

由霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能 理论假定人类可以拥有八种不一样类型的智能：音乐节奏型、视觉空间型、语言-语言型、身体运动型、人际关系、内省和自然主义。这八种智能代表了个人处理信息的不一样方法。

多元智能理论改变了学习和教育学的世界。今天，不少教师采取紧跟八种智力开发的课程。课程旨在涵盖与每个学生的学习风格相完全一样的技术。

02

布鲁姆分类法

Blooms Taxonomy 由 Benjamin Bloom 于 1956 年开发是一种学习目标的分层模型。该模型将个人教育任务（比如比较概念和定义单词）组织成六个不一样的教育类别：知识、理解、应用、分析、综合和评估。这六个类别按复杂程度排列。

Blooms Taxonomy 为教育引导工作者提供了一种交流学习的通用语言，并帮教师为学生建立明确的学习目标。然而一部分批评者觉得，分类法对学习施加了人为的顺序，并忽视了一部分重要的课堂概念，比如行为管理。

03

近端开发区 (ZPD) 和脚手架

Lev Vygotsky 发展了不少重要的教学理论，但他重要，要优先集中精力的两个课堂概念是近端发展区和脚手架。

按照维果茨基的说法，近端发展区 (ZPD) 是学生可以独立 完成和没办法 独立完成当中的概念差距。Vygotsky 建议教师支持学生的好方法是确定近发展区域并与他们合作完成超过该区域的任务。比如，老师可能会选择一个具有挑战性的短篇小说，就在学生容易理解的主要内容之外，作为课堂阅读作业。然后，老师会在整个课程中为学生提供支持和鼓励，以磨练他们的阅读理解能力。

第二个理论，脚手架是调整所提供的支持水平以好地满足每个孩子的能力的行为。比如，在教授一个新的数学概念时，老师会第一引导学生完成每一步以完成任务。随着学生启动理解这个概念，老师会渐渐减少支持，从一步一步的方向转向支持轻推和提醒，直到学生可以完全独立完成任务。

04

图式与建构主义

让·皮亚杰的图式理论建议用学生已有的知识来新知识，学生会对新，题有更深的理解。该理论要求教师在启动上课以前考虑他们的学生已经清楚的主要内容。这个理论每天都在不少教室里上演，当老师启动上课时，他们会问学生他们对某个特定概念已经了解什么。

皮亚杰的建构主义理论指出，个人通过行动和经验来建构意义，在当今的学校中发挥着重要作用。建构主义课堂是学生在实践中学习的课堂，而不是被动地吸收知识。建构主义在不少幼儿教育项目中发挥作用，孩子们在这些项目中每天都在从事动手活动。

05

行为主义

BF Skinner 提出的一组理论行为主义表达，全部行为都是对外部刺激的反应。在课堂上，行为主义是这样一种理论，即学生的学习和行为会随着奖励、表扬和奖金等积极强化而得到改善。行为主义理论还断言，负强化-换句话说，惩罚-可能会造成孩子停止不受欢迎的行为。按照斯金纳的说法，这些重复的强化技术可以 塑造行为并改善学习成果。

行为主义理论常常被批评为未能考虑学生的内部情况，还有有的时候，会导致贿赂或胁迫的表象。

06

螺旋课程

在螺旋课程的理论中，杰罗姆布鲁纳觉得，孩子们可以理解令人惊讶的具有挑战性的主题和问题，只要它们以合适年龄的方法呈现。布鲁纳建议教师每一年重新审视主题（因为这个原因是螺旋形图像），每一年都会增多复杂性和细微差别。达到螺旋式课程需一种制度化的教育方式，这当中学校的教师协调他们的课程并为学生设定长时间、多年的学习目标。

311教育学有什么课程？

1. 311教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方式等学科基础课程。

2. 要求学员系统掌握并熟悉上面说的教育学学科的基本理论、基本知识和基本方式学科基础课程。

3. 要求学员系统掌握并熟悉上面说的教育学学科的基本理论、基本知识和基本方式,可以运用所学的基本理论、基本知识和基本方式分析、判断和处理相关理论问题和实。

4. 可以运用所学的基本理论、基本知识和基本方式分析、判断和处理相关理论问题和实质上问题。

南体体育教育学是的啥课程？

南体体育教育学主要学习内容有体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方式、学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制；运动训练专业须开设运动训练学、运动技能学习与控制、体育竞赛学等课程。

教育学原理和课程与教学论哪个很好？

课程教学论有学科方向的（如：语文课程教学论等）很好就业是这三者中好的。教育学原理是理论的，就业排第二。比较教育学虽然重视英文能力但就业相对较弱。

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