高中语文阅读理解答题技巧及公式，高中语文阅读理解选择题答题技巧

时间:2023-03-29来源:华宇网校作者:基金从业资格考试题库基金从业视频网课

高中语文阅读理解题目作答技巧及公式？

一定程度上断句+审题分析+找到线索+精准定位+答案解释在高中语文阅读理解题目作答方面，正确的题目作答技巧和公式能有效的帮我们更好地理解和分析文章。详细来说：第一，我们需一定程度上断句，理解文章结构，这样可以更好地把控掌握文章的重点和主题。其次，我们需认真看题，仔细审题，分析试题要求和考点分布，从而来判断出我们需找寻什么线索。然后，我们需迅速定位文章中的重点信息，找到与试题有关的部分，这样可以省时省力地找到正确的答案。后，我们需准确解释答案，注意语言表达和思路连贯，以满足阅读理解题的题目作答要求。

请看下方具体内容：1.明确结论：阅读理解是了解本篇文章的全部内容，获取信息的过程。2.解释因素：处理阅读理解时，需要大家特别注意以下哪些要点：（1）抓住文章的重点词，比如：时间、地址位置、人物、事件、感情色彩等，取得文章的大意和重要信息。（2）读懂每一句话，要注意语法、修辞手法、虚实表达等，理解文章的深层含义。（3）注重文章的段落转折和神秘感，理解作者有意或无意地掩藏信息。3.内容延伸：阅读理解题目作答技巧还有不少，比如：分类讨论、对比分析、推断推理、解释解读等，需持续性练习和累积。同时，阅读理解还要有注重时效性，这样才可以更好地掌握并熟悉题目作答方式。

(一)某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用:

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象; 题目作答格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 题目作答格式:强调了+对象+特性

3;设问:导致读者注意和思考; 题目作答格式:导致读者对+对象+特性的注意和思考反问:强调,加强语气等;

4、对比:强调了„„突出了„„

5、反复:强调了„„加强语气

(三)句子含义的解答: 这样的试题,句子中时常有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方式。题目作答时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,完全就能够了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗? 为什么? 动词:不行。因为该词准确生动详细地写出了„„形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„副词(如都,大都,很唯有等):不行。

高中语文阅读理解题目作答技巧？

1.找出文章的中心论点中心论点的识别:一看试题,二看首尾,三看是不是是清晰透明的判断。

2.分析论据的类型和作用论据可分为道理论据和事实论据两种类型。

3.分析论证方式的作用句式:使用×-×论证的方式+论证了×-×观点+效果

举例论证:通过举详细的事例加以论证,以此使论证具有更多的体、更有说服力。

高中语文阅读题目作答公式

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

题目作答格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

题目作答格式：强调了+对象+特性

3;设问：导致读者注意和思考;

题目作答格式：导致读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

语文阅读理解万能题目作答公式，技巧？

公式1：什么人在什么地方+做了什么事+结果如何。

公式2：起因+经过+结果。

题型2：请概括某段的段意。

公式1：什么人+做了什么事。（写人记事）

公式2：描写了什么景物的什么特点。（写景状物）

公式3：抒发了怎么样的感情。（抒情文章）

高中语文题目作答公式

(1)某句话在文中作用

1.文首开编点题渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类散文）设置悬念（小说）为下文做铺垫总领下文

2文中承上启下总领下文总结上文

3文末点明中心（散文）深化主题（记叙）照应开头（议论，记叙，小说）

（2）修辞手法的作用

1。。句子本身作用 2。。结合句子语境

1比喻拟人生动形象生动形象写出了 + 对象+特点

2 有气势加强语气一气呵成强调了+对象+特点

(3)设问导致读者思考导致读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

(4)、对比：强调了……突出了……

(5)、反复：强调了……加强语气

一、表达方法：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地址位置、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写的视角：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方式：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的的视角：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方式：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（亦或是近到远）

十、描写（或抒情）方法：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方法：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方式：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节4个部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物、情节、环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方式：举例（或事实）论证、道理论证（有的时候，也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方法：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：满分总、满分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（三）句子含义的解答：

这样的试题，句子中时常有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方式。题目作答时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，完全就能够了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，很唯有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能不能调换？为什么？

不可以。因为（1）与大家认识事物的（由浅入深、由表入里、由情况到实质）规律不完全一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不可以互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答了解（什么时候、什么地址位置）什么人做什么事

格式：（时间＋地址位置）＋人＋事。

2．说明文：回答了解说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（讲解）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答了解议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方式证明了（论证了）＋论点

一、修辞格与体会文章表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：（1）比喻：……采取了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。（2）拟人：……采取了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。（3）夸张：……采取了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。（4）反问：……采取了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。（5）排比：……采取了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，提高了语言的气势。（6）对偶：……采取了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……采取了插叙的写法，既对文章……的主要内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

三、归纳文章的中心。

公式：（1）写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… （2）记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了…… （3）写景状物：采取了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… （4）游记：描写了……表达了……感情（5）议论文：文章论述了……阐明了……

四、记叙的要素的作用。

公式：（1）时间：以……时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更了解。（2）地址位置：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。（3）事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。（4）人物：以……的活动来写，逐步递次推动故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目标。

2、明确描写类型及考点归纳：（1）外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特点（2）语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界（3）动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特点，能够让人物具有活力，栩栩如生（4）心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，特别是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

六、环境描写的作用。

1、找出文章开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：（1）……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。（2）……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

七、论证方式的作用。

1、在文章中找出有关的论证方式。

2、明确知识：（1）例证法主要是提高说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。（2）引证法的主要作用是充实内容，提高说服的权威性，极具力度和信度。（3）正反对比论证法的主要作用是为了让论证更为深入透彻。（4）比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为详细生动形象。

3、公式：

例证法：采取了举例的方式，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。

引证法：采取了引证法，以……的名言来说理，提高说服的权威性，极具力度和信度。

正反对比论证法：采取了正反对比论证法，以……来论述，深入透彻。

比喻论证法：采取了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……

八、仿写句子。

公式： 1、数清例句的字数。（2）弄清例句所采取的修辞手法（没有修辞手法的除外）。（3）读懂例句和刚才要仿写的句子在概念和情况上的联系。

九、对对联。

公式：（1）名对名，形对形，动对动；（2）山对川，日对月，天对地；（3）注意上下联语意的有关、相融。

十、读图题。

公式：（1）分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有哪些，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有哪些。（2）给漫画写试题的公式：试题+内容+启发。（3）结合画面含义，说自己有什么不一样的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）（4）给画面定标题，要不可以离开画面含义或寓意。（5）说画面的寓意，其实就是常说的看到A联想到B，A、B具有共性。

十一、探究题。

公式：（1）分析所给的语段从中得出的结论。（2）分析所给的图表数据变化情况，得出结论。（3）用一句话来概括你的结论，但好分1、2、3来表达。（4）提出你有什么不一样的看法或建议时，要详细写明1、2、3点。

十二、概括题。

公式：（1）分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。（2）分析所给的语言材料，找出每则材料所讲情况的重点，然后用一句话综合表达。当然也可写成“我的发现是1、2、3点”。（3）分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出重要情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容有关章节里的人物特点性的语言。（2）写出人物的性格特点。（3）写出有关章节的故事情节。（4）写出主人公姓名及著作名称。（5）假设要求用核心语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，好考虑人物形象上下手题目作答。

十三、名著阅读。

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容有关章节里的人物特点性的语言。（2）写出人物的性格特点。

（3）写出有关章节的故事情节。（4）写出主人公姓名及著作名称。

（5）假设要求用核心语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，好考虑人物形象上下手题目作答。

十四、写信。

公式：（1）注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。（2）用简明的文字写明材料的事实。（3）表示祝愿、期望等的主要内容放在书信内容后面。

十五、编短信。

公式：（1）用“沪”一类的字简写地名。（2）材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

十六、诗文佳句赏欣。

公式：（1）推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。（2）从修辞格来赏欣，见前面修辞格。（3）从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

十七、说明文学家（或文学作品）风格。

公式：（1）写明作者所生活的年代。（2）写明作者作品的特点。（2）结合作者详细作品中的“诗文句”来说明特点。

十八、文言句子划分停顿。

公式： 1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语后面画斜线。 2、名词作状语的，在这个词语以前划。 3、“可以”类实质上是两个词语，在“可”后划。 4、主语和谓语当中划。 5、谓语与宾语当中划。

十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式： 1、先解释这个词的本义。 2、……描写了（或刻画了）…… 3、……意思是……

二十、前后照应。

公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出[关键词]。 2、……与……相互照应，表现了……

二十一、巧设悬念。

公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（[关键词]）。 2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

二十二、文章开头写景语段的作用。

公式： 1、分析所写景物的特色。 2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

二十三、记叙线索。

公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。 2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

二十四、称谓变化。

公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采取第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。

高中毕业考试语文小说阅读题目作答技巧和方式？

亲，这个你可以问一下高中的老师，他们每天都在研究这个东西。

一、有关人物：

1、辨识小说的主人公。

能表现小说主题的人物是小说的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格（品行）﹢身份（职业、评价）

3、指出塑造人物形象的方式。

（1）正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

（2）侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。

小说对人进行了描写，表现了他的性格。

4、概括人物的性格特点。

a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。

b、抓富有表现力的词语。

c、抓人物的多个方面和不一样表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，故此在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。

二、有关环境：

a社会环境描写：（1）交代时代背景。（2）交代社会习俗。（3）交代思想观念。（4）交代人与人当中的关系。（5）揭示小说的主旨。

公式：这是描写，交代了，揭示了。

b景物描写：（1）交代故事出现的背景。（2）推动故事情节的发展。

（3）烘托人物的心理活动及感受。（4）渲染气氛。

公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，

为下文作铺垫。

三、有关情节：

1、概括故事情节。

人干事。

人在时地干事。

2、如何做填空题。

a、由已知推未知。故事情节，指的是开端、发展、高潮、结局。要看了解试题要求填的是什么。

b、读懂所给的示例，格式、语气要完全一样。

四、有关标题：

1、标题的含义。

表层义（即字面义）﹢深层义（比喻义或引申义或指代义）。

2、标题的作用。

（1）点明小说的中心。（2）高度概括小说的主要内容。（3）是贯穿全文的线索。

（4）交代主要人物。（5）导致读者阅读的兴趣。

3、给小说拟标题。

a、看中心句。b、看开头和结尾。c、看文中反复产生的句子。

五、指出重要性词语的含义并赏析重要性词语。

表层义（即字面义）﹢深层义（比喻义或引申义或指代义）。

词语用得很好，它的原意是，在这里的意思是，表现了（结合小说主题）。

六、赏析重要性句。

a、从修辞的的视角。

修辞方式﹢效果﹢语境作用﹢表达了感情（或主题）。

b、从哲理的的视角。

表层义（即字面义）﹢蕴涵了哲理。

c、从用词的的视角。

词用得很好﹢效果﹢语境作用﹢表达了感情（或主题）。

七、概括小说的主旨。

通过，表达了(揭露了、赞扬了)。

例如：这篇小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的态度反复变化后弃而不认的故

事，揭露了资本主义社会人与人当中的关系是赤裸裸的金钱关系。

八、赏析小说的写作特色。

（1）正面描写与侧面描写相结合。（2）衬托。（3）对比。（4）象征。（5）设置悬念。

（6）铺垫。（7）照应等。

九、推测、猜想人物的情感。

一抓，抓住句子中直接表现人物情感的词语。例如：他高兴地说中的高兴。

二析，即分析重点词语。例如：《生日》一文中，百感交集一词是形容不少感情交织在一起的，既然如此那，体会人物情感时，肯定是不少种，而不是一种。

今天就和各位考生就分享到这，祝愿考生们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！

提升学习效率并不是一朝一夕之事，需长时间的探索和累积。前人的经验是可以借鉴的，但一定要充分结合自己的特点。影响学习效率的原因，有学习之内的，但更多的原因在学习之外。第一要养成良好的学习习惯，合理利耗费时长间，另外还需要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，针对自己的优势、缺陷等更要有深入透彻的了解。总而言之，"世上无难事，只怕有心人。"

语文是发展学生心灵的学科，语文学习的后指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。这里的“个性”，从狭义讲是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自己特色的语文学习理论，即这里说的自成一家。

语文是一门艺术，它需我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的反映是我们学习语文真正的目标。既然，就样，我校就更应该利用空闲时间去练习写作，多写才可以提升，才可以真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就可以将语文与生活联系起来。

懂得了这些，再来学习语文时，便不会认为枯燥无味了，反到是会认为是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了!