朱秀玲老师提到的教师反思有哪些，怎样写教学反思从优点,缺点,改进来写

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

　　按照新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不可以再是主要者；教师应该从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。

　　二、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

1．反思总结法反思总结法是指总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方式。

2．对话反思法对话反思法是通过与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，理解隐藏在教学行为背后的教学观念，提升教学监控能力的方式。囿于个人的经历和经验的教学是狭隘的、封闭的。

教师要打破教学上自我封闭的藩篱，进行同事间的对话，非常是批判性的对话。对话反思法类似于小型专题研讨会，教师相互观摩紧跟着研讨问题所上的课，并指出所观察到的情境，再与其他教师相互交流。

3．课堂实录反思法课堂实录反思法是指通过录像、录音等现代教学手段再现整个教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方式。看课堂实录时，应注意比较什么地方按原教学设计进行了，什么地方进行了调整，什么地方甚至失控走样，为什么出现这样的情况。在相互借鉴中自我反思。

4．教后记反思法教后记反思法是指把教学中感受深入透彻的细节记录下来，写成教学后记、案例评析的方式。教后记的主要内容涵盖：（1）对课堂里所出现的事情的个人感想；（2）对教学中的问题的质询与观察；（3）对教学活动有意义的方面所进行的描述；（4）需思考的问题和想采用的措施。写教后记，挑剔教学中的问题，让教学途中实质上的困难充分暴露出来。

通过教后记的撰写与分析，检查自己的观点、想法和感触，以达到自我反省的境界。教后记反思法重在分析总结，不仅记下教和学的成功与失败，而且，还需要有自己的分析、感想、体会、新的认识和改进意见，使其成为今后教学的有益借鉴。

5．行动研究法行动研究是指教师对自己在课堂上碰见的问题进行调查和研究。行动研究是一种螺旋式循环的研究过程，他的主要作用是为了改善实践，它是一种行动与研究相结合的方式，要求边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来详细指导实践，。

6．课后备课法课后备课法是指教师上完课后，按照教学中所取得的反馈信息进一步更改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。

7．阅读新知法阅读新知法是指教师采用各自不同的手段搜集想处理的问题的信息，通过阅读有关的信息获取与自己过去不一样的想法和价值观，帮教师接受新的信息和观点，为自己想处理的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。

其实，在教学实践中轻视理论，甚至拒绝理论详细指导下的实践，只可以是在低层次上的摸索或重复。教师接触到的新知识与原来掌握并熟悉的知识差别越大，越能启发教师的思维，更新教学观念，改进教学行为。反思不排斥理论学习，相反，阅读有关的新知是教师反

反思，针对教师的成长很重要，教师就是在持续性的反思中总结经验教训，在反思中进步。教师反思的内涵至少涵盖:反思自己的教学方式是不是合适自己对象，反思自己的教学行为是不是恰到好处，反思自己的课堂结够是不是合理？一个教师只要常常反思这些，那在一定能成为教学名师，就算不是名师，也是收学生欢迎的老师！期待与老师探讨，提高自己

教学反思是老师在上完一节课后对本节课所做的反思，这当中内容涵盖有，自己在这节课里完成了什么教学设计上的目标，学生们的参加度怎么样，完成效果怎么样，其实就是常说的我们所说的优点，其次再说说缺点，什么地方没有做好的，效果不太好的地方等。

课堂反思是在课堂教学结束后面适时对课堂教学的总结。在反思中，第一要总结成绩，对教学中自己觉得滿意的方面作经验性的总结，方便在今后的教学过程继续发扬。同时也对教学途中的失误，非常是与完成目标教学差距明显的地方进行反思，好提炼出处理问题的办法，促使其提升自己的教学水平。

教学反思是教师通过授课后面，将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和困惑点记录在案，将自己的教学预设与目标达成相对照，反思自己的教学观念、教学过程、教学行为、教学效果等，以此更好地改进教学方式，用以详细指导自己今后的教学。教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路，针对提升自己的专业化水平有着重要的促进作用。下面笔者结合自己平日间的点滴做法，讨论一下如何写好教学反思。

一、教学反思要擅长于捕捉教学的闪光点

针对一节课，教师一定有自己感觉成功的地方，因为这个原因应该及时捕捉这些闪光点，并记录下来，以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦，又有来自转化学困生的深入透彻体会。

二、教学反思要及时寻觅教学的失误点

教学是一种有缺憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说，失误在所难免，失误依然不会可怕，但我们需有一双擅长于发现失误的慧眼，尽可能列出自己在本节课中的失误点，假设自己不可以发现，可以请同仁多听自己的课，给自己多提一部分建议，然后仔细地加以反思，并分析导致这些失误的因素。前车之鉴，后车之覆，尽可能在今后的教学中大限度地减少失误。

三、教学反思要有效隐藏在整体中，却又能一眼看出来教学的发展点

一份好的教学反思，要擅长于找寻自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，反思自己应该朝什么方面继续努力，才可以使自己的课堂教学更高效，自己的教学什么方面还可以做得更好，找出近发展点和大发展区，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。

四、教学反思要勤于记载教学的困惑点

社会在发展，时代在进步。没有千篇一律的课堂，也没有千篇一律的学生。当今社会，学生获取资源和信息的手段各种多样，因而教师已不可以再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会碰见一部分自己在备课中没有预料到的问题，针对这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。假设当堂不可以处理的疑问，课后一定要查阅有关资料，下节课要给学生给予解释，以处理学生知识上的盲区。同时，课后要问学生，针对本节课的教学，你们还有哪些疑问吗。要擅长于倾听来自课内和课外学生的建议，将问题转化为课题，即知即改。

总而言之，成功=经验+反思。为了在教学中带来一定建树，就一定要做一名反思型的教师。要擅长于发现、及时梳理、勤于总结，坚持在教学中反思，在反思中进步，请一定从写好教学反思入手，真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力，促进自己专业持续性成长，教学技能持续性提高。

第一，真诚说明悔意

第二，具体分析错误

第三，如何不要再次犯错

我也是幼儿教师 请问你是要写那种工作反思啊 有点小不懂 是工作总结吗 还是孩子考试后的工作总结啊！！