如果有学生上课故意刁难老师怎么处理，上课时学生故意刁难老师-华宇考试网

假设有学生上课有意或恶意刁难老师，怎么处理？

作为一位教师，以自己的学识竟然会认为学生是有意或恶意刁难，只可以说明这位教师的基本功还不扎实，需加强学习，提升专业素养。

此外课堂中教师难免会碰见学生提出一部分刁钻的问题，教师可以按照课堂教学进度决定是不是进行介绍。假设教师本身就很难回答学生的问题，也可告知学生课后一起进行探讨。

这里说的学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都拥有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共考生习探讨的态度也未尝不可。

假设说一位教师认为学生在刁难自己，既然如此那，这位教师的心理就产生了问题，需调整自己的心态，严重的还需心理一对一辅导了。

什么叫有意或恶意刁难？学高身正怎么会有感觉被刁难还什么来自于学生的刁难是老师能力不够吧！兵来将挡水来土掩何来刁难！？

作为老师，应该平等公平地对待每一个学生，关心关爱每一个学生。在课堂上，有学生有意或恶意刁难，一定不可以责备学生或者无视学生，而应该正确引导学生。

那如何正确引导呢？我觉得可以这么做：

第一，对这名学生提出表扬，比如“头脑灵活”、“反应快速”等等，但因为是刁难，表扬也仅仅在于他课堂上主动的表现，并不是他提出的主要内容，故此，在表扬后面，抓紧转移话题，对其他考生说，学习这名考生主动提问，主动回答问题。

，就说“但是，问题答对了才可以得到成绩是吗？”，提问其他考生是否有跟这名学生不一样的意见，这时候，肯定会有，就找一两名考生起来说说，也就顺便将课堂知识学习夯实了一下。

假设这名学生不依不饶，没有改观，还是继续刁难，就跟这名考生约定，下次召开主题班会，开展辩论赛，让这名考生当反方一辩，期望这名考生先静下心来想想，如何在本次辩论主题班会上做好反方辩手，这样可以让这名学生暂时停止刁难，以此进行正常的授课。

班会还是要开，但除了开班会，还需要在课下仔细了解这位学生为什么要有意或恶意刁难。假设是家庭等外在的因素，给予一定程度上的谈话和心里一对一辅导，让学生跟自己当中没有隔阂，说说心里话，各位考生做朋友。

相信，经过上面说的这些做法，这位有意或恶意刁难的考生，一定不会再刁难，说不定还成了听话的那个学生呢。

学高为师，身正为范，技高为长。

教师是师者是典范是兄长。故此师生关系不是天然的敌对关系，而是师徒、是手足，同样也是朋友、是伙伴。

大多数情况下情况，学生会尊重老师，也会期望被老师尊重，不会有意或恶意刁难老师。若真有这样的情况，教师要去分析具体是什么原因导致，并按照详细情况应对：

一、学生的动机是什么？

学生刁难老师，本身不是被学生群体接受的行为，假设学生有此行为理所当然有一定动机，无外乎几种情况：

1.想要出风头

青春张扬的年纪，假设一个行为可以导致全班哄堂大笑，有的学生会觉得是一件很了不起的事情。

假设发现是这样的情况，老师优雅的把刁难问题反弹，问一下ta有什么不一样的看法，这样既可以自我解围，又可以让学生充分的表现自己。

同时，老师要记住这样的学生，第一记住他（她）的名字，对他的表现予以表扬，并在以后的课堂上多给他表现的机会。

2.想导致老师注意

有的学生并非想要刁难老师，也许只是喜欢的另一种表达，为了导致老师的注意而有刁难的嫌疑。

一样的，这样的孩子，需你更多的爱，课上多给机会交流，课下也要多了解孩子的情况，获取他的信任。

3.纯粹闹情绪

还是那句话，青春期的孩子们，因为荷尔蒙的作用，有的时候，候就是会有莫名其妙的情绪，可能也许就是一个午觉没睡好，他不仅不配合老师，还可能跟老师对着干。

这时候，老师当心如止水，千万不可以也跟学生对着干。要学会顺毛。给彼此一个台阶下。

我曾经有一个学生，女孩子，班干部，抽烟、画大浓妆、逃课、迟到，这是全部任课老师都反应过的问题。

有一次我的课上，她迟到了几分钟，但是，我让她进了教室啥都没说。在我启动讲课时，她趴桌上启动睡觉了，我走过去轻轻拍了下她的手，她抬起头，等我走过她的桌子，又换一边趴下……如此反复了3次，我没发脾气，但是，她有情绪了，她从喉咙发出粗粗的不服气的出气声，然后又换一边趴下。我清楚我继续再拍她，仅仅会两人抬杠干起来，故此，我也不可以再拍她，那节课一直站在她旁边讲。课间时，我走过去找她，很明显还是看出她的小诧异和愧疚，可能还有一些丝害怕。我只是问了下她，为啥控制不住一直在课堂睡，她说她头天熬了夜，实在坚持不住，我让她课间休息了下，没再打扰她。

第二节课，她居然一整节没有睡觉。

后来的课堂，我常常点她提问，也常常请她帮我拿教学器械。后面的一个学期，她居然没有逃过我的课，这在其他科任老师看来基本上是不可能的。

她实习的第一个周，居然主动给我发了消息，让我也激动得不可以了。

二、学生的底气从哪里来？

是学生影响力超群还是教师自己气场太弱？前者的处理方式同上。要是后者，教师就该反思了，作为教师，素养、知识、技能、语言技巧……一定要有让学生“服”的地方，没有，那就抓紧自我修炼吧。

三、学生想要怎样的后果？

学生超过百分之80是善良的，他们刁难老师，究竟想要什么样的结果呢？

我猜他们依然不会想老师下不来台阶，自己也成为课堂的公敌。

故此，主要的还是老师要会引导，要心胸宽广，学会给自己和学生找台阶下。

总而言之，作为教师，持续性提高个人综合素质是根本，这样，教师的“威”是在无形中就已经形成的。同时，要爱生如子，多给他们一部分关爱、理解、特别要注意关注和赞扬，这样必能形成好的师生关系。

第一我要说的是课堂唯有四十分钟，时间很珍贵，我们做老师的一定要分清孰轻孰重，不要把时间浪费在有意或恶意刁难我们的某个孩子身上；其次运用我们的教育机智，停止孩子的刁难，使课堂能正时常伴有序进行，圆满完成教学任务；第三就是课后找那个刁难我们的孩子谈心，使学生坦诚相告，了解事情的来龙去脉，当然无理挑衅要批评教育，假设是因为我们教师自己问题，那就要仔细反思，虚心接受孩子的意见，努力培养教师在学生心里的美好形象。后要教育孩子对老师或学校有意见一定需要在适合时间适合的地址位置提出，千万不要在课堂上与老师针锋相对。

这样的学生依然不会多，假设真的碰见，一定要冷静下来，找到因素，对症下药。

第一，喜欢老师，上课有意或恶意调皮捣蛋吸引你的注意。这样的情况大多数情况下出现在小学生身上。碰见这样的学生，教师上课不可过分刺激他，这样会伤了他们的自尊心。可以找个下课时间和他好好讨论一下，告诉他老师很喜欢他，认为他聪明可爱，但是老师更喜欢一个好学上进，上课守纪律，尊敬老师团结考生，为他人着想的孩子。

第二，叛逆的学生。这样的学生多出现在->初中，这个时候他们渐渐进入青春期，个人意识加强，与从众相比，他们更愿意展现出自己的与众不一样，故此，会有奇装异服，怪腔怪调，甚至是一部分偏激的言行产生。这种类型学生的工作不好做，老师一定要有耐心和爱心，与他多聊天谈心，还要联合家长，共同做好学生的思想工作。

第三，看老师不顺眼，有意或恶意给老师难堪的学生。这种类型学生多出现在->高中，这个时候他们的三观基本形成，但是，心智却依然不会成熟，故此，针对周围的任何事缺少包容的心态。碰见这样的情况大多数情况下不好处理，因为他不会主动说出来，需老师通过多次交谈和细心观察才可以清楚因素还对症下药。

第四，教师不太注重自己的言行举止或者专业素养不够，致使自己在学生中的威信扫地。这完全是老师自己导致的，一定要注意改正。

师者，故此，传道授业解惑也。作为人民灵魂工程师的老师，一定要广泛学习，充实自己，既要与学生平等交流，又要与他们一定程度上保持距离；既要以自己为先锋严格要求，又要宽容理解，唯有这样，才可以幸福快乐的教书育人。

在我们教育氛围中，学生有意或恶意刁难老师不算常见是否老师和学生有哪些前因后果的事情出现，才会让学生在课堂上公开公然的刁难老师，假设没有，那有可能学生未必是刁难。

假设真是有意或恶意刁难，老师和学生当中有哪些误会出现，学生对老师怀有“报复”心里，而用上课刁难老师的方法，这样的情况好课下独自处理，了解下学生是处于什么目标，什么想法用这样的方法，谈一谈，聊一聊，假设是大学生也已经是成年人了。成年人就用成年人的方法来处理问题。靠猜、靠打压、或者公然和学生在课堂上起矛盾都不会起到根本处理问题的效果，仅仅会越演越烈。毕竟也是老师的身份，引导学生尊重他人，尊重老师，尊重课堂也是老师的教学理想目标吧。

假设是有时学生喜欢课堂上和老师争论，提出一部分老师回答不出来的问题，这样的就未必是刁难。在我们的教育文化里，对提问、提出反对意见的课堂氛围经常是不被鼓励的。但是在其他国家的教育文化，提问和反对反到是是一个良好课堂的标志，这说明学生在思考，有自己独立的分析能力，敢于提问，这些优秀品质是被提倡的。老师假设碰见这样的学生反到是要多鼓励提问，要是没办法马上回答出他的问题，可以建议课后一起探讨。老师有一个多的视角包容的眼光看待不一样的学生，更能赢得学生的尊重和认可。

第一老师要了解学生为什么刁难自己，对症下药，作为大学老师，经历的学生非常多，经验比较丰富，对不一样的学生处理方法也要不一样，好的处理方法是让他自己感觉到假设自己再在课堂上这么做，其他学生会有异样的眼光看待他，自己也会感到孤立，只有自己仔细学习，才会融入大群体。学生实质应该不是很坏的，老师加以教导，肯定自己会认识到自己的错误的。

好冷处理，不要有过激行为。课下多了解学生情况，对症下药。