教师晋级流程，教师晋级条件及标准新

教师评职称流程

1.

确认教师工作岗位上连续工作满了5年，工作五年内至少撰写一篇论文并发表在区级或以上教育期刊上或者在区级以上范围内交流过。

2.

在学校的年考评中五年内至少要有一个优秀。

3.

获取职称外语和职称计算机考(使用电脑作答)试证书。

教师职称评定制度是一种纯粹的人才评价制度，以评价人才为目标，属于品位分类，不考虑用人意图，评价的重点是通过考察教师已经获取的学术技术成就和工作业绩来评定教师的学术技术及业务水平等级称号，教师申请评定职称纯属个人行为，职称评定不受数目金额限制，只受标准限制是我们国内教育改革的一项重要内容，对我们国内教育的发展能够有一个积极的推动作用，教师职称评定制度能起到积极的作用是因为这一制度抓住了教师的心理需求，使教师在提高自己素质的同时促进了教育的发展。

教师十级到八级:

已经获取副高资格，但是，没有岗位可供聘请任职的，大多数情况下会聘到中级的高级，即中级8级。凡刚聘请任职到中级职称的应进到10级，满2年且考查合格（或你单位自行设定的一部分条件）可进到9级，任中级满4年（或另外设定一部分考查条件）可以进到8级，8级是中级中的高级。

教师岗位从十级到八级，大多数情况下情况下是逐级晋升的，从十级晋升到九级，然后再从九级晋升到八级，有的地方也规定，假设连续三年年考查是优秀，那么他可以连续晋级，但是，业绩条件一定要满足，这时你可能就从十级直接跳到八级了，这样的情况大多数情况下是超级难的

教师岗位十级是中小学教师中级职称的低岗位。教师八级岗位是中小学教师中级职称高岗位。中小学教师在中级职称（一级教师）十级工作满两年，完全就能够晋升到九级岗位。

中小学教师在中级职称（一级教师）九级岗位工作满两年，完全就能够晋升到中级职称（一级教师）八级岗位。

长、中心组成员等

当普通教师表现优秀，或具有一定资历和威望会成为某一个学科某一个年段的备课组长，或者某一个研究项目标课题组长，或者是教师专业发展中心组成员。在这一时期，工作量不会减少。其实就是常说的说在原有工作量的基础上增多其他管理和研究工作。担负一定的责任，也会拥有更多的学习和锻炼的机会。因为工作量增多了，加班在可承受范围。

预备提拔阶段：教研组长、教科室主任、信息技术中心主任、大队辅导员（小学）

这一阶段差不多可以算做学校中层岗位了，有每月工作津贴。有部分岗位会一定程度上考虑减少课时量。例如，教科室主任、技术中心主任、大队辅导课时量会降到大多数情况下教师的一半以下。因为需非常多时间从事管理和研究，外出开不少会议，领不少任务来完成。在这一阶段不可以再纯粹是教师身份了。夹在学校领导和教师当中，很考验这部分人的情商和工作能力。加班比较常见，因为要投入到各自不同的迎检和报告撰写等工作中。

提拔阶段：学校行政干部

就是学校的主任、副校长们，大多数情况下从优秀的预备提拔阶段的中层当中出现。这部分人大多数情况下政治觉悟比非常高，不会与上级唱反调，很正常。不可能找个挑刺的人来一起商量工作。这部分人执行力很强。学校全部工作都由行政团队Team来分头管理，人事、党建、纪检、课程、德育、教学、安全、科研、宣传、师培、工会、后勤、督导、教务、教育技术、教育国际化等各项工作都拥有对应的分管行政，大多数情况下一个行政会分管3—5项工作，有的工作行政自己做，有的工作会下派给预备行政或教师完成。行政的事务性工作是多的，还需要负责和上级、同行联络。行政的课时量就很少，大多数情况下周课时2—4节。加班是家常便饭，星期六和星期天一个电话号码就一定要到，外出离开本城市要早一点请教属于招之能来，来之能战的一帮人。行政待遇略高于大多数情况下教师。

教师的晋升路径有两条，详细说明请看下方具体内容：

第一条-职称晋升

教师职称逐级晋升，从助教到讲师，再到副教授，后到教授，职称晋升五年间隔，逐级晋升，一步一步提升待遇。

次日-从事行政

不少老师喜欢从事行政工作，从教师岗位走向行政岗位，到学校的行政部门从事某一职业，后走上行政岗位。

两条路吧

一、走行政

男老师优势会相对较大，很少有学校会培养女老师成中层领导，校办除外（大多数情况下都是语文老师兼职，语文老师女老师多）

行政之路的终点看学校的校长就了解了，我们地区大多数情况下校长退了就去教育局担任职务

二、评职称

只以本地区作为例子，五年一评，二级-一级-高级，评职称对教学业绩，课题、论文质量都拥有要求，积极参加课题研究，积极写论文，等评到高级也就差很少了。

教师晋级第一要达到申报条件，然后资历评定。