教师编制改革方案，2023高中教师编制改革方案

2023教师编制改革方案

今年9月教育部联合的新闻公布会公布的《有关进一步激发中小学办学活力的若干意见》，这个文件有一个部分是针对扩大学校人事自主权的。这个人事自主权涵盖以下哪些方面：

第一，就是有关教师招聘学校有参加权。要充分尊重和发挥学校在教师公开招聘中的重要作用，由学校提出招聘的需求、岗位条件，并整个过程参加面试、考察、拟聘人员的确定，还非常提出鼓励探索在学校先行面试的基础上组织招聘。这个政策将带来招聘考试方法的重要变革，广大学员要充分了解，先知先觉，早一点行动起来。

第二，招聘、报考岗位详细到学校。1.由学校提出条件和要求；2.学员按校岗位考试排名。目前山东青岛、潍坊、滕州，广东、四川等地，它的招聘计划就已经详细到学校的岗位。例如：某实验小学招2个语文老师，某某镇中心幼儿园招3个幼师，你在报岗时一定是根据详细的学校、详细的岗位、详细的要求去报考的。这个问题就像我们的公务员、事业单位考试一样，只就详细的单位详细的岗位，学员只在这一个岗位上竞争。原来不少非本地人，通过努力学习以优异的成绩考上后一分配是农村，马上辞职走人，浪费了编制，浪费了名额。但假设你是本地人，农村岗位对他们来讲也很方便，学校就可以保住这个岗位，以此改变了学员弃岗农村的情况。

第三，学校整个过程参加面试、考察、拟聘，而且，学校还可以有先行面试的举措。这个举措给学员带来什么启发？建议你有了目标学校后面，尽量的在这个学校代课实习，熟悉一下环境，让有关的用人单位了解你的特点、专业（这叫先入为主），在面试时只要你的素质过硬，用人单位一定优先给你高分。同时，笔试考试成绩在综合成绩中所占有比例例有下降趋势，不少地方的双一流已经不用笔试考试。就算笔试考试，大头也是学科专业知识，故此，你报的专业才是你备考的重点。面试成绩大多数情况下都在百分之60-百分之70，不少已经启动面试前置，你的教学基本功如口语表达、粉笔字等平日间就得充分练起来，不可以临时抱佛脚，这些素质偷不可以懒，以后面试时都是加分项。

高中教师编制改革，主要的是在招聘编制教师这一环节上有重要突破，原先是由教体局主要各项事务，学校需什么学科学教育师报教体局，然后由教体局组织笔试考试、面试，再分配到各学校任教，目前这由学校来完成，这更反映了尊重学校的意愿，也更满足人尽其才的观念。

第一，就是有关教师招聘学校有参加权。要充分尊重和发挥学校在教师公开招聘中的重要作用，由学校提出招聘的需求、岗位条件，并整个过程参加面试、考察、拟聘人员的确定，还非常提出鼓励探索在学校先行面试的基础上组织招聘。这个政策将带来招聘考试方法的重要变革，广大学员要充分了解，先知先觉，早一点行动起来。

第二，招聘、报考岗位详细到学校。1.由学校提出条件和要求；2.学员按校岗位考试排名。目前山东青岛、潍坊、滕州，广东、四川等地，它的招聘计划就已经详细到学校的岗位。例如：某实验小学招2个语文老师，某某镇中心幼儿园招3个幼师，你在报岗时一定是根据详细的学校、详细的岗位、详细的要求去报考的。这个问题就像我们的公务员、事业单位考试一样，只就详细的单位详细的岗位，学员只在这一个岗位上竞争。原来不少非本地人，通过努力学习以优异的成绩考上后一分配是农村，马上辞职走人，浪费了编制，浪费了名额。但假设你是本地人，农村岗位对他们来讲也很方便，学校就可以保住这个岗位，以此改变了学员弃岗农村的情况。

第三，学校整个过程参加面试、考察、拟聘，而且，学校还可以有先行面试的举措。这个举措给学员带来什么启发？建议你有了目标学校后面，尽量的在这个学校代课实习，熟悉一下环境，让有关的用人单位了解你的特点、专业（这叫先入为主），在面试时只要你的素质过硬，用人单位一定优先给你高分。同时，笔试考试成绩在综合成绩中所占有比例例有下降趋势，不少地方的双一流已经不用笔试考试。就算笔试考试，大头也是学科专业知识，故此，你报的专业才是你备考的重点。面试成绩大多数情况下都在百分之60-百分之70，不少已经启动面试前置，你的教学基本功如口语表达、粉笔字等平日间就得充分练起来，不可以临时抱佛脚，这些素质偷不可以懒，以后面试时都是加分项。

1.招聘对象与考试报考条件

特岗教师的招聘对象多以普通高等学校本科或者以上毕业生和师范专业专科毕业生为主。

报名者应同时具备以下条件：

1.思想品德条件。拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持党的路线、方针、政策，有良好的思想政治素质和道德品质；遵循宪法和法律，遵循教师职业道德，热爱农村教育事业。

2.年龄条件。年龄在30周岁以下(1990年7月1日后出生)。报考年龄参照自己的居民身份证上的出生日期。

3.学历方面的要求。申报初中教师岗位，其学历要达到全日制普通高校本科学历及其以上程度；申报小学(学前)教师岗位，学历要达到全日制普通高校师范类专业专科(含初中起点五年制初等教育专科)学历及其以上程度；申报使用少数民族语言文字教学的省级计划初中教师岗位，学历可以放宽到对应专业的全日制师范类专科学历毕业生。申报中小学岗位人员所学专业要求与报考岗位学科对口或相近。

4.教师资格条件。一是已获取对应层次教师资格证书的人员。二是满足教师考试考试报考条件和教师资格认定有关思想政治素质、普通话水平、身体条件等要求，暂未获取教师资格证书的高校毕业生执行“先上岗、再考证”阶段性措施。一年试用期内未获取对应资格证书的解除聘用合同。

5.普通话水平。申报人员的普通话水平一定要达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，申报语文学科岗位应达到二级甲等及其以上标准，少数民族教师达到三级甲等及其以上标准，并获取《普通话水平测试等级证书》。

6.身体条件。需满足教师资格证认定的体检标准。

7.教育教学能力。具有从事教育教学工作必备的能力和素质，掌握并熟悉和运用教育教学基本理论和技能，胜任招聘岗位教育教学工作的要求。

2.其他政策

1.满足对应条件要求的特岗教师，可以按照规定推荐不需要考试攻读教育硕士学位。

2.特岗教师聘期计入工龄、教龄。聘期内在评职、晋级、评优、参与培训、福利待遇等方面应享受当地公办教师的同等着遇。

3.特岗教师在聘期内，由所在学校根据事业单位工作人员年考查要求进行考查。对成绩突出、表现优秀的给予表彰；对不按合同要求履行义务的，进行批评教育，督促改正；对不合适在教师岗位工作的，应按合同条款解除聘用合同。

4.特岗教师签约后，原则上需要在“特岗计划”设岗学校服务满三年，服务期内任何部门不可以借用、改变到非“特岗计划”设岗单位。

5.特岗教师服务期满后，经考查合格，且自己愿意留在当地继续从事教育教学工作的，需要在核定的编制内落实工作岗位、正式聘用，享受当地教师同等着遇，其工资发放纳入当地财政统发范围。

6.特岗教师服务期满且考查合格，服务期满后3年内报考研究生的，初试满分加10分，同等条件下优先录取；参与事业单位公开招聘的，同等条件下优先聘用；服务期满且考查优秀，自己愿意继续从事基层教育引导工作的，如所服务的县(市、区)同级教育系统事业单位有空编，可优先聘用特岗教师，直接办理聘用手续。

7.服务期满不留基层学校工作的，由其自主择业，当地政府应创造便利条件并提供必要帮。自己找到工作的，省毕业生就业主管该项目的部门为其办理相关就业手续。

概括起来，《新教师法》有三大变化备受大家特别要注意关注：

变化一：取消教师初级职务和中级职务的“职称竞聘制度”

修订稿第四章第22条内容有“教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，按照教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升”的表达，这算是今后中小学教师初级职称和中级职称的竞聘制度被取消，初级职称和中级职称的评选不可以再需通过“竞聘”方法，主要运用“履职年限和有关要求”进行晋升。意思就是只要达到一部分基本要求后面，全部教师都可以按照工作时间自然晋升初级职称和中级职称。取消初级职称和中级职称的竞聘制度后，教师们就可以腾出更多时间用于教书育人、辅导学生。这对老师和学生来说都是一个好消息。

变化二：中小学教师资格的“学历门槛”普遍提高为本科

修订稿第三章第16条内容规定中小学教师资格全部需“本科学历”：获取幼儿园教师资格“需要具备高等学校学前教育专业专科或者其他有关专业专科毕业及其以上学历”，获取中小学教师资格“需要具备高等学校师范专业本科或者其他有关专业本科毕业及其以上学历，并取得对应学位”。而老版《教师法》规定，幼儿园教师资格只要能“幼儿师范学校毕业”，小学教师资格只要能“中等师范学校毕业”，初中教师资格只要能“高等师范专科学校或者其他大专毕业”，唯有高中教师需“本科学历”。教师资格的“学历门槛”提升为本科后面，教师队伍的整体素质会得到迅速提高，具有十分积极的战略意义。

变化三：在教师住房保证工作上支持建设“农村教师周转房”

在教师住房保证方面，新版《教师法》修订稿第一次提到了“建设教师周转房”。第六章第41条内容表达为“地方各级人民政府及相关部门在住房保证政策中需要对当地教师予以倾斜。县、乡两级人民政府需要为农村中小学教师处理住房给予一定支持，并按照需建设教师周转宿舍。”而老版《教师法》的主要内容为“地方各级人民政府和相关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府需要为农村中小学教师处理住房提供方便。”农村教师假设可以住上“周转房”，将为他们减低巨大的住房压力，同时可以吸引更多年轻教师到农村基层去累积工作经验。

以上“三大变化”有两个都是针对教师的“惠民措施”，唯有“本科学历门槛”这个变化对教师提出来更高要求。这一个方面是时代进步的需，另外一个方面也会因为这个原因提高教师队伍的整体素养和能力。

《新教师法》有三大变化备受大家特别要注意关注：

变化一：取消教师初级职务和中级职务的“职称竞聘制度”

修订稿第四章第22条内容有“教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，按照教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升”的表达，这算是今后中小学教师初级职称和中级职称的竞聘制度被取消，初级职称和中级职称的评选不可以再需通过“竞聘”方法，主要运用“履职年限和有关要求”进行晋升。意思就是只要达到一部分基本要求后面，全部教师都可以按照工作时间自然晋升初级职称和中级职称。取消初级职称和中级职称的竞聘制度后，教师们就可以腾出更多时间用于教书育人、辅导学生。这对老师和学生来说都是一个好消息。

变化二：中小学教师资格的“学历门槛”普遍提高为本科

修订稿第三章第16条内容规定中小学教师资格全部需“本科学历”：获取幼儿园教师资格“需要具备高等学校学前教育专业专科或者其他有关专业专科毕业及其以上学历”，获取中小学教师资格“需要具备高等学校师范专业本科或者其他有关专业本科毕业及其以上学历，并取得对应学位”。而老版《教师法》规定，幼儿园教师资格只要能“幼儿师范学校毕业”，小学教师资格只要能“中等师范学校毕业”，初中教师资格只要能“高等师范专科学校或者其他大专毕业”，唯有高中教师需“本科学历”。教师资格的“学历门槛”提升为本科后面，教师队伍的整体素质会得到迅速提高，具有十分积极的战略意义。

变化三：在教师住房保证工作上支持建设“农村教师周转房”

在教师住房保证方面，新版《教师法》修订稿第一次提到了“建设教师周转房”。第六章第41条内容表达为“地方各级人民政府及相关部门在住房保证政策中需要对当地教师予以倾斜。县、乡两级人民政府需要为农村中小学教师处理住房给予一定支持，并按照需建设教师周转宿舍。”而老版《教师法》的主要内容为“地方各级人民政府和相关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府需要为农村中小学教师处理住房提供方便。”农村教师假设可以住上“周转房”，将为他们减低巨大的住房压力，同时可以吸引更多年轻教师到农村基层去累积工作经验。

以上“三大变化”有两个都是针对教师的“惠民措施”，唯有“本科学历门槛”这个变化对教师提出来更高要求。这一个方面是时代进步的需，另外一个方面也会因为这个原因提高教师队伍的整体素养和能力。