师德师风表现自我评价简短，高校教师出现违反师德行为的处理的执行期限不得

教师师德表现自我评价

教师是人类灵魂的工程师是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。现在，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临不少新情况、新问题和新的挑战；人民大众针对高质量教育越来越增长的需求，对教师素质提出了新的严格的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提升。因为这个原因，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。

通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动有影响力的就是“言传身教”，其实就是常说的说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，不管哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，故此，大家常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行完全一样，表里如一，还需要求我们仪表端庄，大方得体。不然就可以在不了解不觉中给学生导致不良的影响。

教育部有关高校教师出现师德失范行为的处理提出请看下方具体内容详细指导意见。

　　一、各高校要严格落实师德建设主体责任，建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院（系）详细落实、教师自我管束的工作机制。

　　二、高校教师要自觉加强师德修养，严格遵循师德规范，严以律己，为人师表，出现师德失范行为，自己要担负对应责任。

　　三、对高校教师师德失范行为实行“一票否决”。高校教师产生违反师德行为的，按照情节轻重，给予对应处理或处分。

　　四、对师德失范行为的处理，应坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则，做到事实了解、证据确凿、定性准确、处理一定程度上、程序合法、手续完备。

　　五、高校要建立健全师德失范行为受理与调查处理机制，指定或设立针对组织负责，明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序。

　　六、高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原则。

　　（一）师德师风制度建设、平日教育监督、舆论宣传、预防工作不到位；

　　（二）师德失范问题排查发现不及时；

　　（三）对已发现的师德失范行为处置不力、方法不当；

　　（四）已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底；

　　（五）多次产生师德失范问题或因师德失范行为导致不良社会影响；

　　（六）其他需要问责的失职失责情形。

　　七、教师产生师德失范问题，所在院（系）行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨，由学校依据相关规定视情节轻重采用约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方法进行问责。

　　八、教师产生师德失范问题，学校需向上级主管该项目的部门做出说明，并引以为戒，进行自查自纠与落实整改。

　　九、各地各校需要依据本意见制定高校教师师德失范行为负面清单及处理办法，并报上级主管该项目的部门备案。

高校教师产生违反师德的行为是一种严重的违背人民教师尊严，道德品质沦丧的违法行为，因为：

人民教师本身他就是一个教书育人的职业，学生是通过老师的教诲掌握并熟悉知识，增长才干，以后成长为对国家有用之人。而教师本身就道德败坏，他如何能培育好学生，他的所作所为就是违法滥纪的行为，一定要予以严惩。

突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提升我们全体教师的法治素养、规则意识，提高依法执教、规范执教能力。

制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各种教师培训体系。

强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。

加强警示教育，引导各位教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。

阿强新时代师德师风建设要使教师的人文素养，创新能力大幅提高。

中小学应该加强领导，健全师德建设学习教育考查领导小组。精心组织加强教职工学习，布置师德教育月活动，积极组织学习教师，学习各级教育引导工作会议精神和有关法律法规，学习党的路线方针政策，学习新课改理论的要求，教师撰写学习心得体会，并仔细对照检查。同时加大奖惩力度，完善师德激励和管束长效机制。

1、关心学生。关爱全部学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。善待学生，做学生的好老师、好朋友。保护学生安全，关爱学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

2、以身作则当老师。坚守高尚情操，知荣明之耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事和家长。作风正派，诚实正直。自觉抵制有偿家教，不要利用职务之便谋取私利。

3、教师职业风格反映了教师在职业活动中的态度和行为，它本身就是一种无形的、巨大的教育精神力量，具有明显的示范性特点。教师职业的特点要求我们要建立热情追求真理、勇于探索、敢于思考、敢于发表讲话、敢于挑战权威的学术氛围。

师德师风的主要内容：爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。中华民族是重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育引导工作者在从事教育活动中一定要遵循的道德规范和行为准则，还有与之相适应的道德观念、情操和品质。

教师要努力践行师德师风，要牢固培养社会主义的荣辱观，要牢牢的记在心里，不能忘了习近平总书记的嘱托：教师不可以只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

更需从自己做起、从细节做起、从小事做起。道德失准、信仰缺失是不少人腐败堕落的重要思想根本。作为教师要做到“第一个垂范，廉洁从教”、“学为人师，行为示范”。

教师要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也确实有“难缠”和“知理”的区别，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不可以有“亲”、“疏”之分。要倾注都的爱去发现每一位考生学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，提高自信。

从德勤能积四个方面来写，写详细，真实，要有事例，数据等来反映工作和师德情况。获奖情况写出取得时间级别。