五、评分标准
序号 |
测试 项目 |
权重 |
分值 |
评分标准 |
一 |
职业 认知 |
5 |
2 |
较强的从教愿望,对教师职业有高度的认同,对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 |
3 |
关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注每个学生的成长 |
|||
二 |
心理 素质 |
5 |
3 |
活泼、开朗,有自信心 |
2 |
有较强的情绪调节能力 |
|||
三 |
仪表 仪态 |
5 |
2 |
衣着整洁,仪表得体,符合教师职业特点 |
3 |
行为举止稳重端庄大方,教态自然,肢体表达得当 |
|||
四 |
语言 表达 |
15 |
8 |
语言清晰,表达准确,语速适宜 |
7 |
善于倾听、交流,有亲和力 |
|||
五 |
思维 品质 |
10 |
3 |
思维缜密,富有条理 |
3 |
迅速地抓住核心要素,准确地理解和分析问题 |
|||
2 |
看待问题全面,思维灵活 |
|||
2 |
具有创新性的解决问题的思路和方法 |
|||
六 |
教学 设计 |
10 |
4 |
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 |
3 |
能根据学科的特点,确定具体的教学目标、教学重点和难点 |
|||
3 |
教学设计体现学生的主体性 |
|||
七 |
教学 实施 |
30 |
5 |
情境创设合理,关注学习动机的激发 |
9 |
教学内容表述和呈现清楚、准确 |
|||
3 |
有与学生交流的意识,提出的问题富有启发性 |
|||
7 |
板书设计突出主题,层次分明;板书工整、美观、适量 |
|||
6 |
教学环节安排合理;时间节奏控制恰当;教学方法和手段运用有效 |
|||
八 |
教学 评价 |
5 |
3 |
能对学生进行过程性评价 |
2 |
能客观地评价教学效果 |
|||
九 |
专业知识与能力 |
15 |
5 |
了解专业特点及人才需求 |
5 |
掌握所教专业的知识体系与基本规律 |
|||
5 |
能应用专业知识解决实际问题 |
六、试题示例
例一: 《心理健康教育》试讲教学设计
课题内容
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
例二:《日语》试讲教学设计
课题内容:
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
例三:《俄语》试讲教学设计
课题内容:
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
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