教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写，教师科技进步奖指的是什么奖项

教师近几年来主要教育教学和科研成果怎么写？

评职称和骨干时常会有这方面要求。教育教学，大多数情况下写你得教学竞赛获奖、公开课开设、详细指导学生获奖、论文评比、考试试卷编制获奖等多方面。

科研成果，大多数情况下指你近五年来论文发表和获奖，课题参加，书籍编写等。

教师科技进步奖指的是什么？

教学设计、课件制作、论文、说课和课题研究等。

教师教科研成果奖励办法 为了更好地激发各位教职工的工作积极性，发挥教师的特长，培养教师的创造能力，学校实行教师教科研及成果奖励制度，详细请看下方具体内容。

一、奖励采取精神奖励和物质奖励相结合，并以精神奖励（考查计分）为主的方式。

二、奖励范围：在教育教学、科研、学校管理、详细指导学生工作中做出突出成绩的优秀教师和工作者。每学期评选师德标兵、优秀教师、优秀详细指导师、优秀科研工作者、优秀教育引导工作者，先进备课（教研）组（室）。详细比例由校长办公会议决定，具体评定方案见各种先进评选办法。 三、教师详细指导学生（团体或个人）或教师参与上级行政部门举行的各自不同的学科性或非学科性竞赛获奖，给予详细指导教师或参赛教师奖励，

详细请看下方具体内容:

(一)文化技术理论学科及其各自不同的大赛竞赛获奖 ：按国家级、省级、市级，分别设立一、二、三等奖 。

(二)技能大赛（比武）、体育类：按国家级、省级、市级，分别设立一、二、三等奖进行重奖 。

注：比赛以教育或主管行政部门与体育行政部门等联合举行文件为准。

四、教师教科研奖。教师个人参与各级各种研讨会评选获奖的论文、课件、成果给予一定的奖励：按国家级、省级、市级，分别设立一、二、三等奖。 注：（1）以上级主管该项目的部门举行的教学成果评选为准。

（2）不重复计奖。 五、积极鼓励教师对外公开教学，凡可以对外开出优秀课（公开课）的给予奖励 ：按国家级、省级、市级，分别设立一、二、三等奖 。 注：（1）公开课一定要是学校统一组织的。（2）以学期为单位统计，以高计算，不重复计算。

六、积极开展名师工程，设立骨干教师、一体化名师等教师教学荣誉，凡被评上以上荣誉的教师给予奖励 。

七、对学校发展做出重要奉献者，由校长办公会议讨论决定发给特殊奉献奖。

教师教学技能涵盖什么？

一、教学设计技能

1、制订课程授课计划的技能

（1）了解本专业课程设置的种类和相互关系；

（2）对自己所授课程在本专业整体的教学计划中的地位作用有正确认识；

（3）可以按照教学计划制订具体的课程授课计划和教学进度计划。

2、撰写教案的技能

（1）掌握并熟悉撰写教案的基本程序和方式；

（2）掌握并熟悉考试教材的知识结构和体系,正确把控掌握考试教材的主要内容和重点、难点；

（3）可以按照课程标准和学生的接受能力对考试教材进行合适的处理；

（4）可以按照教学内容和教学对象制定合适的教学策略，优化教学方式；

（5）会编制电子教案，在课上演示和供学生在学校念书园网络在线学习。

3、使用教学媒体的技能

（1） 掌握并熟悉常见教学媒体及其教学特点；

（2） 掌握并熟悉现代教学媒体及其教学特点；

（3） 掌握并熟悉教学软件、课件的编制及其使用方式。

4、了解学生的技能

（1）掌握并熟悉了解学生的大多数情况下方式；

（2）熟悉教学对象的整体思想状况和知识基础；

（3）了解教学对象的很小一部分差异（涵盖智力水平、心理特点和个性倾向）。

二、课堂教学技能

l、组织教学和导入新课的技能

（1）建立和维持正常课堂教学规则和程序；

（2）明确意图，集中注意，创造师生交流环境；

（3）掌握并熟悉导入的类型，选择一定程度上的导入方法；

（4）合理控制导入时间。

2、运用教学语言的技能

（1）普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课；

（2）语调高低和语速快慢适中；

（3）语言简练，逻辑性强；

（4）语言生动、形象、优美，通俗易懂；

（5）口头表达与体态语言相结合。

3、设疑和提问技能

（1）设问要有针对性，富有启发性；

（2）设问措词精当，选择一定程度上的设问时机；

（3）设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；

（4）学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。

4、板书技能

（1）板书反映教学的主要内容，突出教学重点；

（2）板书设计层次分明、简练、逻辑性强；

（3）板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；

（4）板书文字表达规范，并保持适宜的表达速度；

5、讲授的技能

（1）讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；

（2）掌握并熟悉事实、概念、原理、规律、应用等不一样教学内容的讲授方式；

（3）擅长于引导学生把控掌握事物的内在联系和规律，发展思维能力。

6、总结结束课程的技能

（1）归纳总结要简练、概括、突出重点；

（2）总结要使教学内容前后呼应，形成系统；

（3）总结要有启发性，促进学生拓展、延伸和自学。

三、作业批改和课后一对一辅导技能

l、布置作业的技能

（1）可以按照课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实质上，启发学生思考；

（2）可以合理控制作业的数量和难度大小，作业要求明确，并规定详细完成时间；

（3）在学生完成作业途中，及时予以详细指导。

2、批改作业的技能

（1）选择合理的作业批改方法；

（2）可以正确总结出学生作业中普遍实质上的困难；

（3）批与改、批与评相结合。

3、课后一对一辅导的技能

（1）可以及时回答处理学生提出的质疑；

（2）既进行课程内容的一对一辅导，也进行学习方式的详细指导。

四、教学评价技能

l、出题技能

（1）可以准确分析、确定教学内容的目标要求；

（2）可以按照考试目标和内容确定试题的难度和题型；

（3）掌握并熟悉考试试卷编制的大多数情况下原则。

2、评卷及分析考试试卷的技能

（1）掌握并熟悉评卷的大多数情况下程序和方式，合理掌握并熟悉评分标准，减少评分主观误差；

（2）可以科学地分析每个考试中试卷题目的质量和考试结果的可靠性与有效性；

（3）可以撰写客观、科学的考试质量分析报告。

五、教学研究技能

1、掌握并熟悉教学研究的基本方式

（1）掌握并熟悉教学研究的基本程序和方式；

（2）掌握并熟悉选择课题、制订教学研究计划的原则和方式；

（3）掌握并熟悉经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方式；

（4） 掌握并熟悉对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方式。

2、了解学科发展变动和吸取科研成果的技能

（1）了解本学科发展的变动；

（2）了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；

（3）按照学生实质上情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。

3、信息检索技能

（1）掌握并熟悉本学科的主要文献种类；

（2）掌握并熟悉图书馆书目标检索方式；

（3）掌握并熟悉用微机在因特网络在线收集资料的技能。

教育科研期刊是国家级吗？

教育科研期刊不是国家级是省级期刊。是由重庆人民政府科技顾问团主办，被中国期刊全文数据库（CJFD）收录、省级期刊。科学咨询(教育科研)以各位中小学教师和教育行政管理及学校教研人员为主要读者群。

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