“导学课”是什么意思，单元导学是什么意思

导学课就是对学习的实战详细指导，跟课前预习一样。让学生预习，以备课堂使用的教学模式。

导学课，读音[dǎo xué kè]

特点：突出学生的主体地位；以学生的学习为中心．以学生的心理特点和接受能力为出发点，以学生的已有经验和考试教材为依托，以教师设计的课件为载体，创造性地设计学习过程。内容：教师在仔细钻研考试教材，教学大纲、考纲和翻阅与其有关的资料基础上，结合学生的学习实质上，把所学知识由教本结构变为认识和了解结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不一样类型的问题，再配备一部分的夯实练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，导学课是一个再创造的过程是教师形成自己独特教学风格的必由之路通俗来讲：就是学生需更多的靠自己，老师只是起引导作用

这里说的“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，教师的详细指导为主要，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这样的教学模式一改过去老师纯粹的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分反映了教师的主要作用和学生的主体作用，使主要作用和主体作用和谐统一，发挥大效益

导学就是对学习的实战详细指导,跟课前预习一样。让学生预习,以备课堂使用的教学模式。

这里说的的导学是指教师按照学生实质上，有目标、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。导学的策略应涵盖知识、技能和情感三方面的主要内容。其后目标是让学生会学知识，提升学生自主地获取知识的各自不同的能力，非常是创新能力。

导学课就是对学习的实战详细指导，跟课前预习一样。让学生预习，以备课堂使用的教学模式。

导学课，读音[dǎo xué kè]

特点：突出学生的主体地位；以学生的学习为中心．以学生的心理特点和接受能力为出发点，以学生的已有经验和考试教材为依托，以教师设计的课件为载体，创造性地设计学习过程。

内容：教师在仔细钻研考试教材，教学大纲、考纲和翻阅与其有关的资料基础上，结合学生的学习实质上，把所学知识由教本结构变为认识和了解结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不一样类型的问题，再配备一部分的夯实练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，导学课是一个再创造的过程是教师形成自己独特教学风格的必由之路

通俗来讲：就是学生需更多的靠自己，老师只是起引导作用

导学，从名字中我们就可以看得出来，即“引导着学习”。有效的导学，个人觉得先设定问题，让问题引领学生思考。问题的设计要由浅入深，由易到难，反映层次，有梯度。这样的方式也要结合学生年龄特点，接受程度，不然为无效。我每一次在编制完导学案”后总习惯在尾部写上勉励语：惟忍得了孤独时光，藏得下星辰大海，才能够奔赴未来，迎接蟾宫折桂日，鱼跃龙门时！

基础导学课程意在突出学生的主体地位；以学生的学习为中心．以学生的心理特点和接受能力为出发点，以学生的已有经验和考试教材为依托，以教师设计的课件为载体，创造性地设计学习过程。

内容：教师在仔细钻研考试教材，教学大纲、考纲和翻阅与其有关的资料基础上，结合学生的学习实质上，把所学知识由教本结构变为认识和了解结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不一样类型的问题，再配备一部分的夯实练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，让学生预习，以备课堂使用的教学模式。导学案是一个再创造的过程是教师形成自己独特教学风格的必由之路

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