幼儿园课程论为什么说心理学理论不能作为幼，简述形成性评价和总结性评价的

1，学校课程重要，要优先集中精力的学习知识，理解，理解考试教材，不是心理的调试，心理调试不可过度，不然会成为影响 2，心理学就现在来说，其作用很并没有既然如此那，巨大，第一个是心理学本身并非万能的，它的各自不同的理论知识不可以够处理形形色色的实质上问题，而且，心理学学说形形色色，佛洛伊德性学说，人本主义说，社会本位，个人本位，自由主义学说等其本身在处理实质上问题时都拥有一定的缺陷，马克思的万能学说又不具有可操作性。

3，中国心理学人才实际上是很少的，特别是专业的，不少这里说的的专家都很业余，连真正尊重上层的理解都费劲 4，需要很慎重应用一部分心理学说在幼儿还有青少年上，因为目前这个时候对他们很重要，更不可漫无目的尝试自己的想法

形成性评价常在教学途中开展，意在使师生可以尽早知晓到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。

终结性评价指在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生考试成绩的总评，目标是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的按照。

故此，这两种评价主要的差异是评价目标不一样，起到作用功能不一样，在这样的目标下采取不一样的评价。