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教师资格证考试讲义文档课件：

( 2019 上 幼儿园）
 夏日的雨后， 大 ( 1 ) 班幼儿来到户外准 备做操， 发现地上爬了几只蜗牛， 都纷纷蹲下来看。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩着蜗牛了。做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。
 ＂蜗牛有嘴吗？”“有脚没有？”“喜欢吃什么？”“它能走曲线吗？”“是公的，还是母的？“幼儿提出了很多问题，李老师也表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论。李老师说：“宝贝们真棒，提出了这么多有趣的问题！不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起去学习。我们想想，怎么可以获得答案呢？”“看书！””问爸爸妈妈!"……小朋友纷纷回答。李老师高兴地说：“好，我们分头行动。”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。
 之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察、记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资籵、分享资料……以“蜗牛”为题的系列活动陆续在班里开展起来。
 问题：请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。
 【参考答案】
 李老师的教育行为符合新课改背景下的教师观。
 首先，教师是幼儿学习的观察者，要注重一日活动中幼儿的行为表现，捕捉到教育契机。材料中，李老师观察到幼儿对蜗牛产生兴趣，并注意到了幼儿所提出的各种探究性的问题。