如何备考教师招聘考试中英语学科知识笔试，如何写英语试卷分析和反思

如何备考教师招聘考试中英语学科知识笔试考试？

这里说的“知己知彼，百战不殆”， 了解考试情况是第1个步骤。故此， ，我们将会就英语学科知识还有备考方向给各位考生进行讲解。

一、考试情况分析

综合全国教师招聘英语学科笔试考试的考试情况来看，英语学科专业知识只要考察一下哪些方面的主要内容：学科知识，语法、词汇、阅读、翻译等；英美文学知识还有教学理论和设计等方面。学员报考中小学英语，笔试考试内容主要反映教师工作的特点和规律，满足开展素质教育和新课程改革的方向，重点考核应聘人员掌握并熟悉与教育教学工作有关的综合业务知识、对应学科专业知识、课堂教学基本功和分析处理问题的能力。

二、如何备考

有关学科知识：词汇语法是很重要关键点，词汇主要考核的是学员所报考的学段有关考试教材的课后单词，语法考察的是对应学段的按照课程标准制定的语法。因为这个原因，学员在备考途中需熟记单词的拼写发音还有语法的考点归纳。同时保证每天进行阅读理解，完形填空题型的练习。

有关英美文学知识还有语言学，在教师招聘英语学科笔试考试的考察中，部分省市会针对英美文学还有语言学知识进行考察，针对英美文学者的备战本次考试，主需要在于学员平日间针对英美国家的基本概况还有文学历史初步了解和累积。此外针对语言学知识转化语音学等方面知识的考察，还要英语专业的学员在大学阶段对语言学的学习基础与后期学习双管齐下。因为这个原因学员在针对这一些知识的备战本次考试途中，应注重平日间知识的累积，还有对应知识的英文表达，专有名词的累积。

有关教学理论，如新课标知识还有基础教学理论。这部分主要考核学员针对理论的掌握并熟悉情况，因为这个原因学员在备考途中应注重对这些理论知识的重点内容进行理解、背诵还有记忆。针对教学设计，例如教案的表达，学员第一应把控掌握教学，教案设计所包含的几大多数内容，还重点特别要注意关注教学过程。因为英语教学途中，不一样课型会对应不一样的模式进行设计，因为这个原因学员在备考时应多选取自己报考对应学段的考试教材篇目，设计对应的教案并进行更改。

如何写英语考试试卷分析？

本考试试卷共分为2个部分，第一个是听力题，第二个是笔试考试题。

一、考试试卷的特点:

(一)、注重了基础知识的考核

考试试卷中能充分反映考核学生基础知识为主要目标的出题原则，坚持依据于课本，但又不要考试教材中机械的知识，针对一部分学生一定要掌握并熟悉的基础知识作为重点考核的主要内容(如动词的时候态地运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握并熟悉可以更好地为未来的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言是一种交际的工具。而小学英语教学按照小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考核的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一部分基本的语言知识，而且，要教给学生运用语言的方式和能力。在考试试卷的问题设计上，增多了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考核。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考核

小学英语的教学内容贴合学生生活，同时也产生了一部分中西文化的差异情况，这是学习一种语言很必要的。为使学生在每次学习的时候注意比较和累积，在考试试卷中进行了这方面的考核，他的主要作用可以更好地详细指导面上的教学工作一定的导向作用。

二、下面就考试试卷的整体情况分析请看下方具体内容

(一)、听力部分

听力测试旨在考核学生听音、辨音及听力理解和迅速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别是：一、听录音，选出所听到的单词或短语；二、听录音标序号；三、听录音，按照对话及问题选择正确答案；四、听录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分成绩率相对来说比非常高，失分有点多的是第四题，学生有的不可以理解录音内容中的重点信息点，有的能听懂句子但是，不可以按照句子的整体写出单词的合适形式，以至导致失误。

(二)、笔试考试部分

笔试考试部分主要考核学生的语言基础知识和基本技能，涵盖语音、词、词组、语法等方面的考核。现分述请看下方具体内容：

一、判断是属于基础知识，主要考核学生对字母或字母组合的发音掌握并熟悉情况。从卷面上看成绩并非很高。特别第5小题。

二、中英互译。完全都是平日间所熟悉的短语，但是，学生眼高手低，扣分不少，特别是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、选择填空，涉及到动词的时候态变化、重要短语，介词的使用等，同时考核了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

四、连词成句。这道题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。

五、上下句配对，内容都是书上平日间的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，因素是因为不可以弄了解句子的含义故不可以准确找出答句。

六、完成对话，这道题不仅考核学生的对话理解能力，而且，考核了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易表达但是，失分率照样很好，因素唯有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。

七、阅读短文，按照官方要求题目作答。学生在这道题扣分不少，终因素可能有三：一是学生审题不够仔细，要求没看了解，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是学生对词的形态不可以正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多时间学英语。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。涵盖单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能不能流利地运用英语进行交际；能不能熟练地用英语读和写；能不能顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在未来的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，一步一步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一部分基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识针对培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。事实上考试试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这个类型的题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的试题，而是因为学生不会阅读考试试卷上的试题，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平日间。教师在平日间介绍阅读理解题时，应努力帮学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，第一要实践，其次要注意知识的累积，要常常地接触，反复运用。要明白实践越多，提升也就越快。