幼儿教师应具备的专业知识和能力，幼儿园教师专业能力包括哪些方面简答题

幼儿教师应具备的专业知识和能力？

幼儿教师应具有普通文化知识和幼儿教育学科专业知识，还应具备高度的责任感和贡献精神，具备教育计划制订能力，班级组织和管理能力，行为观察和详细指导能力和研究总结与自我反思的能力。后需具有良好的职业道德。

因为幼儿教师的工作对象是身心发展快速、可塑性大、易受伤害的幼儿。

幼儿教师需按照教育要求和幼儿的特点制订满足本班幼儿实质上的、真真切切可行的工作计划。

幼儿教师要能按照幼儿园已有的一日生活具体安排，理清各项活动常见，面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目标、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交叉替换，环节设置与过渡自然有序。

幼儿教师要能按照幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入详细的观察。教师要有观察的意识，一步一步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和很小一部分观察能力、计划观察和随机观察能力等。

幼儿园教师专业能力涵盖什么方面？

幼儿园教师专业能力涵盖事业心，健康的身心素质，较为扎实的教育和文化科学知识等。

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要的因素。成人的爱抚，会使幼儿得到情感上的满足，并出现积极的情绪体验，提高自信心和安全感。爱也是做好教育引导工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而第一是教师跟儿童当中的活生生的人的相互关系。

谈话是教师与幼儿交流的方法，也是通过语言及有关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需看清情境和问题，谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应该有与幼儿谈话时间，可以是集体谈话，也可是很小一部分谈话。

要当一名幼师，需具备什么条件？

1.爱：作为一名幼儿园老师，你应该充满爱。爱是教育者进行教育的思想感情的核心，也是教师和孩子当中沟通感情、搭建友谊桥梁的纽带。假设一个人没有爱，他会对孩子漠不关心，他对孩子的态度可能是粗暴、激烈甚至体罚。这不仅会让老师失去孩子的信任，还会伤害孩子的心。

孩子们把幼儿园当成他们的家，老师当成他们的母亲。这是多么深厚的感情和爱啊！假设在未来的学前教育中，我们可以用心关爱每一个孩子，既然如此那，孩子们就可以健康快乐地成长。

2.耐心：幼儿园老师在详细指导孩子时应该有耐心。儿童理解、思考和接受的能力是有限的。不少事情一定要重复，他们需不了解疲倦地接受教育和详细指导，这样他们才可以接受并养成良好的习惯。比如，当你看到老师时，你应该打招呼，不要随地扔垃圾，当你在课堂上有东西时举起你的手，等等。他们不会记得并接受它一次。唯有天天说，才可以获取好成绩。

3.小心：幼儿园老师一定要认真观察。每个孩子都拥有自己独特的个性和性格，教师应该针对不一样性格的孩子开展不一样的详细指导方式。针对内向的孩子，我们应该持续性鼓励他们，这样他们才可以放开自己。针对活泼顽皮的孩子，老师需随时提醒他们，这样他们才可以管理好自己，做他们应该做的事情。

4.细心：幼儿教师不仅要有优秀的科学文化知识，还需要有很强的专业素质。专业技能更加重要。老师在给孩子传授知识时肯定是有趣的，这样孩子在玩耍中学习时完全就能够比较容易的理解和接受，因为每个孩子都拥有期望取得新知识的权利。这也是家长送孩子去公园直接、实质上的目标。作为幼儿园老师，我们应该时刻牢牢的记在心里，不能忘了这些，尽大努力让每个孩子在课堂上受益。

5.真诚：父母信任他们的老师，把孩子交给他们。作为老师，他们应该把这样的信任变成一种责任。尽一切努力把每个孩子当成自己的孩子。假设一部分家长不信任老师，不理解幼儿园的工作，他们有的时候，会误解老师。教师应该担负屈辱的负担，把大局放在重要的位置，向家长做好解释，用热情努力，用自己的实质上行动影响家长，赢得他们的理解和支持。

扩展知识

1、沟通能力：要用语言和非语言的方法表示特别要注意关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师特别要注意关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心推测、猜想和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通时，也可表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

若是讲故事时，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师基本上：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就超级难听到故事，你自己也听不到，这让我认为很失望。”

2、组织活动能力：教师为了给孩子一杯水，自己第一要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，可以按照幼儿的思维特点，准备非常多的教学具，让他们动脑动手动口。充分改变各自不同的感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主要，幼儿为主体的正确的师生关系。

3、自学能力：幼儿教师需持续性地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提升自己的素质，以跟上时代的变化。假设幼儿教师不以身作则，既然如此那，给幼儿带来的影响将是后患无穷的。

幼儿园教师要具备什么条件？

具备条件

1.一是尊重幼儿的权利。幼儿与成人都是人实质上并没啥不一样，在保证健康与安全的前提下，不要过分干涉他们的权利与自由，非常是，不要试图控制他们。

2.二是尊重他们的想法。这是幼儿与成人的不一样之处，幼儿看待问题的的视角也许与我们不一样，但那依然不会表达他们是错的。不要轻易否定他们的想法，有太多时，幼儿是我们的老师。

3.三是保护好儿童。幼儿因为年龄小，生理和心理还没有发育成熟，自我保护能力差，在一日生活中存在着各自不同的安全隐患。因为这个原因，保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教师的首先职责。

4.四是信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不一样需求。

5.在专业能力方面，要求教师鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏：能及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心等。

这个问题就要求教师自觉尊重幼儿的人格。

尊重幼儿的想法和意见；承认并尊重幼儿的个体差异，公平公正地对待每一个幼儿；

坚持正面引导和积极鼓励，杜绝并抵制漠视幼儿人格、侵犯幼儿权益的做法。

拓展资料

幼儿园（Kindergarten，又称幼稚园）是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，一般接纳三至六周岁的幼儿。 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。幼儿园教育是对儿童进行预备教育是整个教育体系的基础，教育课程由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域还有各自不同的活动构成。

幼师需掌握并熟悉的基础知识和技能？

从四个方面把控掌握：

1、幼儿教师应具有的知识结构：

（1）掌握并熟悉普通文化知识；

（2）掌握并熟悉幼儿教育学科专业知识；

（3）掌握并熟悉幼儿教育学科的基本知识；

（4）掌握并熟悉幼儿教育教学的基本技能和技术。

2、幼儿教师应具备的能力素质：

（1）做、写、画、弹、唱、舞、讲教育教学能力

（2）创新和实践能力。

（3）批判反思和持续性学习的能力。

3、幼儿教师应具备的品格特点：

（1）对儿童爱而公平。涵盖了解儿童、理解儿童、尊重儿童、信任儿童、关心儿童、对儿童寄予一定程度上希望等多方面的主要内容。公平就是真正具有"博爱"的心怀，爱每一个儿童，而不管他们是不是富有、聪明、漂亮，也不管他们是不是调皮、捣蛋、胆小。

（2）有比很强的专业意识。幼师不应把教育作为一种谋生的手段，而应把它默认为一种专业，牢固培养终身学习的意识，立志做研究型教师，持续性拓展自己专业发展的深度和广度，并在这一途中达到自己的人生价值。

（3）为人师表。教师本身的品质是养成儿童品质的重要原因，教师的一言一行，一举一动，无形之中都会影响儿童，故此做一个好的教师一定要具有优良品质，处处以身作则。幼师要言于律己，言行完全一样，处处用道德规范管束自己。

4、幼儿教师应具备的职业形象：

（1）文明人的形象。涵盖整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容，言行有修养，待人有礼貌，遵纪守法，遵循社会规范等方面。

（2）高雅的气质。这样的气质主要是一种内涵的外现是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。

（3）能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点。

（4）具有独特的人格魅力。对自己严格，对工作仔细，与同事精诚合作，淡泊名利，乐于贡献。

（5）健康的心理品质。幼师要有健康的心理品质、健全的人格、良好的自我价值感和工作幸福感，能正确认识自我，正确开展批评和自我批评。

幼师入编新条件？

(1)年龄大多数情况下不能超出30周岁。

(2)幼儿园教师要求学前教育专业全日制专科学历。

(3)持有外语等级证书。英语学科学教育师须具有专业三级或者以上证书；其它学科学教育师须具有大学英语四级或者以上证书；体育和艺术类学科学教育师提供大学开具的英语合格证明或专业外语课程合格成绩单。

(4)持有教师资格证或《中小学和幼儿园教师考试合格证明》(有效期内)

幼儿园教师专业的基本特点有什么？

幼儿园教师专业能力涵盖：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与开展、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级规则和程序与规则，打造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育：合理的根据目前实际情况安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿平日生活，详细指导和帮助保育员做好班级常见保育和卫生工作。充分利用各自不同的教育契机，对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导：提供满足幼儿兴趣需、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中取得身体、认识和了解、语言和社会性等多方面的发展。

4、教育活动的计划与开展：制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。在教育活动中观察幼儿，按照幼儿的表现和需，调整活动，给予适宜的详细指导。在教育活动的设计和开展中反映趣味性、综合性和生活化，灵活运用各自不同的组织形式和适宜的教育方法。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

5、激励与评价：特别要注意关注幼儿平日表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等各种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，详细指导下一步教育活动的开展。

6、沟通与合作：使用满足幼儿年龄特点的语言进行保教工作。擅长于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7、反思与发展：主动收集分析有关信息，持续性进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，持续性提升自己专业素质。基本观念贯穿《专业标准》的基本观念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。1、师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。2、幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分改变和发挥幼儿的主动性；遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保证幼儿快乐全面健康地成长。3、能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提高保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续性提升专业能力。4、终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

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(文章编辑：华宇考试网;相关考研博客：考研网)