社会实践活动都可以有哪些，职业道德具有的特征包括哪些

1.去孤儿院，养老院等地方去照顾小孩，老人。给这先需帮的人带来温暖。大多数情况下来说，要搞这种类型的活动，第一应该确定去的地方（养老院或者孤儿院），了解那里人员的基本情况。

2.可以去图书馆等地方去进行义务劳动，帮忙整理书籍与卫生。

3.帮忙打扫社区卫生，还可以对社区内不一样人群和不一样年龄段，进行特定活动教育主要培养动手、团队Team协作、敢于挑战、永不放弃的能力和意志为目标详细活动内容，按照人员数量、规模、环境而定。

扩展资料：

针对社会实践活动含义的理解，可以将中国新课程改革为界，划为前、后两个不一样阶段。在新课改以前的阶段，被教育界普遍认可的是国务院批准，国家教委等单位在20世纪80年代颁发的《有关在普通中学开展社会实践活动若干问题的公告》提到，社会实践活动主要涵盖两个方面：第一个是社会活动，第二个是社会生产劳动。出除去这样的提法，教育界还有其他不一样的观点，例如： “社会实践活动是一种以学生为主体、学校为依托、社会为舞台的广泛教学形式”。“这里说的社会实践就是青少年学生根据学校培养目标的要求，有计划、有组织地参与社会政治、经济、文化生活和教育活动”。

广义的社会实践是讲人类认识世界、改造世界的各自不同的活动的总和。即全人类或很多人从事的各自不同的活动，涵盖认识世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狭义的社会实践即假期实习或是在学校念书外实习。针对在学校念书大学生具有加深对本专业了解、确认合适的职业、为向职场过渡做准备、提高就业竞争优势等多方面意义。也有部分学生期望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。

职业道德的特点是：

　　1、职业性：职业道德的主要内容与职业实践活动紧密相连，反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只可以规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。

　　2、实践性：职业行为过程，就是职业实践过程，唯有在实践途中，才可以反映出职业道德的水准。职业道德的作用是调整职业关系，对从业人员职业活动的详细行为进行规范，处理现实生活中的详细道德冲突。

　　3、继承性：在长时间实践途中形成的，会被作为经验和传统继承下来。就算在不一样的社会经济发展阶段，同样一种职业因服务对象、服务手段、职业利益、职业责任和义务相对稳定，职业行为的道德要求的核心内容将被继承和发扬，以此形成了被不一样社会发展阶段普遍认同的职业道德规范。

　　4、具有多样性：不一样的行业和不一样的职业，有不一样的职业道德标准。

社会实践活动：

环保类：“植树”“清扫公共设施”“社区宣传”等

科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等

爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等

成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队Team协作活动”等

立志类：“军训”“拓展训练”等

留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益是一部分家庭困难学生的首先选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又贡献了爱心；

更多学生则出是倾向于选择和专业有关的单位实习（涵盖有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是针对陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

拓展资料

广义的社会实践是讲人类认识世界、改造世界的各自不同的活动的总和。即全人类或很多人从事的各自不同的活动，涵盖认识世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狭义的社会实践即假期实习或是在学校念书外实习。针对在学校念书大学生具有加深对本专业了解、确认合适的职业、为向职场过渡做准备、提高就业竞争优势等多方面意义。也有部分学生期望趁暑假打份零工，积攒一份零花钱。

留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益是一部分家庭困难学生的首先选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又贡献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业有关的单位实习（涵盖有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是针对陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

高中生社会实践活动有以下哪些可开展的：

1.参与集体组织的夏令营活动。

2.去敬老院慰问帮老人。

3.义务参与街道环卫工作。

4.帮社区写一部分宣传栏里的东西。

5.募集帮贫困儿童。 狭义的社会实践即假期实习或是在学校念书外实习。针对在学校念书大学生具有加深对本专业了解、确认合适的职业、为向职场过渡做准备、提高就业竞争优势等多方面意义。也有部分学生期望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。 留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益是一部分家庭困难学生的首先选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又贡献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业有关的单位实习（涵盖有偿和无偿）。 在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是针对陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

这当中德为首、为纲。古语说：“德若水之源，才若水之波”，德，即品德、道德。概括地说，德的内涵是指工作人员的政治思想品德还有遵纪守法、廉洁奉公、遵循职业道德和社会公德的情况。德在不一样的历史时期有不一样的内涵。不一样的阶级有不一样的标准，但不论哪个阶级都把“德”作为考查和用人的首先标准。

现阶段对工作人员之“德”的考查，主要是看其是不是坚持党的基本路线是否忠于国家是否遵纪守法，办事公道、行为廉洁，品德是不是高尚。

详细的说，“德”由四个方面构成：

1、政治品德。即指辨证唯物主义与历史唯物主义的世界观，还有建立在这个世界观基础上的政治立场等。详细表现为政治立场坚定、坚持四项基本原则，廉洁奉公、办事公道、品德高尚等方面。

2、伦理道德。即指在处理个人与社会当中关系，在处理人与人当中关系时所表现出的思想品德。涵盖大公无私、牺牲精神、相容性等。

3、职业道德。是指在从事职业活动中，用高尚的道德详细指导本职岗位职业活动的详细实践。涵盖职业上的原则性、事业心、责任感、政策性等。

4、心理品德。是指个性心理倾向、动机、兴趣、理想品德是不是高尚。涵盖：行为动机、性格特点、志趣爱好等方面。

以上构成“德”的四个方面，政治品德：是重要，要优先集中精力的，因为政治品德是决定工作人员的成长及发展方向的根本原因。政治品德是核心，政治品德对整个社会的发展方向起作用；伦理道德对交往对象出现作用；职业道德对社会劳动起作用；心理品德对个人成长起作用。

在考查工作人员之“德”途中，重要是考查其政治思想品德和职业道德。

考查涵盖德能勤绩廉5个方面 没有绝对重点不一样阶段考查重点明显不同

各高校学生学年综合测评成绩的评定大多数情况下都是采用专业素质加其他方面素质的评定方法。

专业素质大多数情况下占百分之70，内容主要为大学这个时间段学年主修的专业课的成绩。其他方面占30，内容涵盖社会实践、职业技能、创新素质等。各高校在详细操作中会有差异，但总结历次经验来说是大同小异。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、贡献社会。

如何提升职业道德素质和法律素质？

职业道德素质和法律素质是个人通过教育、职业实践和自我修养等途径而渐渐形成和提升的。提升大学生的职业道德素质和法律素质，需着重抓好请看下方具体内容环节：

努力学习职业道德和职业生活中的法律知识。唯有第一通过知识的学习和累积，才可以够掌握并熟悉现代职业道德和职业生活中法律要求的基本内容，明确职业活动的基本规范和目标，以此提升自己的认识和了解能力和判断能力。在大学阶段，考生们需要将职业道德和职业生活中有关的法律知识纳入自己学习成才的规划中，进行有计划有目标的学习。

努力提升职业道德意识和法律意识。大学生要提升自己的职业道德素质和法律素质，不应该停留在对道德和法律知识的记忆和背诵的方面上，仅仅成为一个装载知识的“容器”，而需要故将他内化为自己的素质，提升到自觉意识的方面，并反映在职业活动中。

努力锻炼实质上履行职业道德规范和法律规范的能力。大学不是与社会隔绝的“象牙塔”，它有通向社会的各种渠道。在大学学习虽然不是一种职业，但是，也有不少做“职业人”的机会。故此考生们需要积极利用假期社会实践和见习、实习、勤工助学的机会，多接触社会，多接触职业生活，使自己的知识、意识、能力在服务社会的途中得到升华和提升。

走进社会，去帮需帮的人，通过付出感受生命的价值，提升道德素质。

让老师多做孝顺父母的事情，一个孝顺的老师，职业道德也不会差到哪里去。

积极做事

教师的教育技能与教育思想甚至详细到他的一言一行都会对学生以后的世界观、人生观、价值观出现巨大影响。有句著名，是“医德如何，十日当中分生死；官德如何，十年当中见治乱；师德如何，百年当中判盛衰”，可见师德是至关重要的，它关系着一个民族长久的兴衰成功与失败。随着越来愈多的人加入到教育的队伍成为教师，加强教师职业道德修养变得越来越必要和紧迫。教师职业道德主要涵盖职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业公正、职业荣誉这八个要素，因为这个原因在教育教学实践中我们可以从以下哪些方面加强我们的职业道德修养。

一、 培养把教育引导工作做成神圣的事业的职业理想。

教师的职业理想是其献身于教育引导工作的根本动力。在我们把教育引导工作作为自己的终身事业有了明确的职业理想以后，就可以对教育教学工作出现积极性，以此渐渐的热爱自己的本职工作，建立起只要勇于实践，勤于累积，通过辛勤劳动定会成为优秀老师的信心。教师在教育教学途中，要积极地观察每一个学生，仔细地聆听每一个学生的发表讲话，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，走进他们的情感世界，与他们成为好朋友，久而久之师生时间有了良好的信任，自己的教育观念就可以奏效了。

二、爱岗敬业培养高度的教育责任感。

爱岗敬业是教师职业精神的重要内容是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的详细反映，也是教师达到自己价值，追求人生幸福的现实、可靠的途径。在实质上工作中，珍默认为人师表的这份荣耀，时时处处严

格要求自己，才可以取得学生的爱戴、家长的信赖和领导的认可。

三、建立积极向上的职业态度。

积极的人生态度会牵引生命之舟持续性前行。教师应该有积极进取的思维方法，乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向。在实质上工作中积极的职业态度表现为敬业、勤业、乐业。教师对教育不仅要有认同感，还需要有敬畏之心。唯有心存敬畏，才可以专注于职业，坚守自己的职责本分。勤业是勤劳肯干，舍得对自己的教育引导工作投入非常多时间、精力和感情。后还需要从自己的教育引导工作中取得快乐，把工作作为自己生活中的乐趣，可以比大多数情况下人拥有更恒久、更充实、很快乐的人生。

四、严格遵循教师教学纪律。

教师作为学生的表率，一定要模范地遵循职业纪律，以丰富的学识和高尚的人格魅力影响、感染学生。在实质上教育教学活动中应该以自己为先锋严格要求自己，做到上课这个时间段不接听手机，在科研工作中不弄虚作假、抄袭剽窃、恶意修改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费还有滥用学术资源和学术影响，不索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物，并时刻警醒自己不要做其它违反教师职业纪律的事情。

五、熟练掌握并熟悉教学技能。

掌握并熟悉一定要的职业技能是教师可以顺利乃至完美完成教育任务的基础。在实质上教学活动中要讲好普通话。教学工作主要是通过教师的语言来达到，教师应该注意让自己的语言具有科学性、逻辑性和启发性，并结合姿态、表情、手势使语言具有更多的表现力。熟练掌握并熟悉粉笔字，写得既快又了解还漂亮。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，容易引发学生兴趣并培养他们的创造性思维，所

以还需要熟练掌握并熟悉多媒体的使用。另外还需要熟练掌握并熟悉教学组织技能、动手操作技能、演示技能等 教学必要技能。

六、教师要持续性修养自己的职业良心

良心是一个古老的道德范畴，教师的职业良心是教师职业道德规范体系的重要范畴之一。教师站在讲台上，看到的不单单是纯粹善良的孩子，还有家长时间盼的眼神和沉甸甸的热望。爱孩子，这是动物也会做的事，可是要擅长于教育他们，那就是国家的一桩大事。教师应该深感责任重要，耐心地为敏而好学的学生授业解惑，对屡教不改的学生进行教导。

七、教师公正是教师职业道德素养的标志。

这里说的教师公正是指教师在教育和教学途中，公平合理地对待和评价每一个学生。在实质上工作中教师应该坚持真理，秉公办事，奖罚分明。这样促进改变每个学生的学习积极性，无形中培养学生公正无私的道德品质，也促进教师违心的建立，形成良好的教育教学环境。

八、提高教师职业荣誉感。

教育是一个民族根本的事业，寄托着国家发展和民族复兴的期望。教师是教育之本，肩负着教书育人的神圣使命。学生如同一个个小小的树苗，在教师这个园丁的浇灌下慢慢长成参天大树是一件很值得自豪的事。同时来自社会大众的尊敬，让教师具有很强的荣誉感，自发地促使我们更热爱我们的学生和工作。