导入新课的八种方法教案，中学课堂导入有几种方法吗

导入新课的八种方式教案？

1、创设情境法。为学生创设一定的情境，让他们置身这当中，深入体验考试教材的内涵。以此激发学生探求知识的动力。

2、巧用图片法。让学生观察与授课内容有关的实物或图片，以此导入新课

3、故事导入法。这是指巧妙地运用寓意深入透彻又幽默、轻松的故事导入新课，以此激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。

4、情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容出现丰富的情感体验，导致强烈的情感共鸣，以此对所学内容出现很强的探求想法。

5、兴趣导入法。兴趣是好的老师是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这样的方式，的指教师在授课启动以前。

6、提问导入法。指通过设疑的方法，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。

7、谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。

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中学课堂导入有几种方式？

针对老师上课时，教学导入的方法有各种：

一般是老师在一项新的教学内容或教学活动还未开始之前，为了让考生们很快地进入上课的状态，更好的接受 要讲的知识是一种诱导式的教学行为。

1、课题直接导入 :

这是相当大一部分老师所使用的方式，也是简单和经常会用到的。在上课启动，老师直接阐述学习的目标，还有 要学习的重要考试难点及核心内容，通过详细的介绍，简短的叙述让学生快速了解本节课的重要考试难点及核心内容。

2、依靠故事进行导入

这个针对小学还有幼儿教师使用居多，利用小学生还有幼儿爱听故事的特点，通过故事作为切入点，这样更能导致幼儿们的兴趣，以此达到教学目标。

3、通过详细事物直观导入

这个主要是依靠一部分实物进行对考生们进行引导，通过类比的方式进行切入教学课题。例如学习生物时，完全就能够通过标本等教具对学生进行启发引导，运用各种实物对与教学内容有关信息的演示的一种导入方式，在实质上教学工作中使用有点多。

4、通过实验导入

这个在初中化学中使用的 非常多，例如在初中化学镁条燃烧实验中，教师通过现场实验让考生们真实的看到实验的过程，实验的结果，这对理解掌握并熟悉知识有很大的帮。

这样老师通过演示生动有趣的实验，激发考生们的兴趣，积极思考实验中的各自不同的情况，使学生进入学习情境的一种导入方式。

5、提出问题进行导入

在课堂上老师可以提出一个与将要讲的课程相关的问题，引导学生进行思考，后面让学生回答出自己的答案，乘机引出想介绍的课程。例如说:曹冲称象课文。可以问学生们如何称得一只大象的体重？让学生自由发挥后，后面在引出看看几千年前的曹冲是如何处理这个问题的？

6、通过情境导入 :

这个是老师通过语言描述、详细事物、彩纸卡片等铺设一个学习的情景，让学生出现丰富的想象，入学生们融入这当中，有一种身临其境的感觉。撩起学生们的好奇心，以此激发考生们的学习兴趣。

7、通过掌握并熟悉的知识导入

这个是指老师对以前学习过的重要内容及核心考点的梳理，将以前学习的知识和将要学习的知识串联起来，温习旧的知识为学习新的知识做铺垫。从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方式。

通过一定程度上的课堂导入，可以让学生们很快地进入听课的状态，促进学生们很快的接收所学的知识，因为这个原因广大老师们需将这些导入方式在教学途中灵活运用，以至于达到好的听课效果。

实训课怎么导入新课？

二、新课导入的方式

新课的导入方式，主要应该从化学教学的详细内容和学生的实质上出发，并按照教师对考试教材的处理方式而定。

常见的主要方式有：

1.提问导入

提问导入，就是教师在上课时学习提问中，通过提问或自问与本节教学内容相关的旧知识，而导入新课的方式。

提问导入要求教师在确立提问的问题时，可以关联非常密切授课内容，引入要自然。这不仅仅只有助于知识的前后联系，还会有助于知识的相互迁移。

2.实践导入

实践导入，就是教师动用学生在平日生活实践中所熟悉的化学情况和常识，联系本节教学内容而导入新课的方式。但选用的例子要具有普遍性，被多数学生所熟悉，忌用生僻事例。

3.直观导入

直观导入，就是教师通过化学实验、实物图表或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上，既可增多学生的感性认识，又可导致学生的兴趣。

4.直接导入

直接导入亦可称为开门见山导入。就是教师在上课伊始，就开宗明义的讲授本章节的考试教材内容、重点及难点。这样的形式的导入，多用于绪言课或开始章节。教师语言要生动形象。

5.悬念导入

悬念导入，就是教师通过前一节课，在讲课中有意留下悬念问题，以作下一节课讲述新课的“引子”，或是在前节布置作业时，留下待下节要讲述的思考题，作为新课的导入。

这要求教师要做到单元备课，掌握并熟悉住考试教材的前后联系。而学生针对悬念还是没有处理，或只是知其然，而不了解其故此，然，学生又急待清楚结论和结果。

6.疑点导入

疑点导入，就是教师让学生对前节所学内容或对本节的预习内容提出疑难问题，借其“引子”而导入新课的方式。

它不一样于悬念导入是由教师有目标的提出问题，前后知识联系得也较密切。疑点导入是由学生提出问题，要求教师能充分了解学生，掌握并熟悉学生可能提出的疑点内容。

7.讨论导入

讨论导入，就是由教师提出问题，或借学生提出的疑点，让学生进行讨论，在学生争执不休时，教师就其争论的焦点，加以引导而导入新课。

这一导入，所讨论的问题，一定要是讲授知识的重点、难点或重要，教师要注意引导，学生只要有一定的知识基础，而提出的问题要能导致学生争论。讨论导入吸引力强，记忆深入透彻。

8.故事导入

故事导入，就是教师讲述一段和刚才授新课有密切关系的故事，或讲解化学学科领域中和刚才授内容相关的科学成就，或展望化学知识的发展，或讲解知识在实质上中的应用，来导入新课。

这一导入方法既可集中学生的注意，又可导致学生学习的兴趣，但教师要控制好时间，不要学生纯粹听故事，而喧宾夺主。

9.联想导入

联想导入，就是由教师提出与新课内容相关的化学知识或实验情况，导致学生回忆，加以联想，来启发学生的思维，而导入新课，这样的形式的导入可促进知识与能力的相互迁移。

一般联想的形式也有各种：

有的和刚才授知识是因果或从属关系的；

有的和刚才授知识的主要内容相接近；

有的和刚才授知识内容相类似；

还有的和刚才授知识内容相似或不一样，而进行对比的，但这几种联想的形式在化学课中运用有点多。

联想导入，教师提出问题，引导学生进行认真分析，有助于学生的能力培养，印象较深，记忆较牢。

10.归纳导入

归纳导入，就是由教师通过归纳、总结前一节的教学内容，习题作业、实验作业、试卷分析等形式，针对学生实质上的困难，分析具体是什么原因导致而导入新课。

这样的形式的导入有助于培养学生分析、归纳和总结的能力，使新旧知识间、各自不同的概念间的联系更紧密，多用于学习课和开始章节。



一字课堂导入方式？

1，教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。

　　2，出示三条字谜：

　　（1） 一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。

　　（2）上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。

　　（3）远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，后一条很难，可由教师介绍。这节课我们就学习一篇相关猜字的文章。

知到的课程怎么导入？

假设想需要在知到的课程当中进行导入，第一你一定要在学校当中选择而在知到平台上需上的课程，这时学校就可以录入你的个人信息，然后使用电脑或手机在线上传到对应的学习平台来，例如说知到就是智慧树的学习平台使用电脑或手机在线上传完成后面，你再进行个人账号在线登录，这时你的个人账号当中就可以产生你自己已经选择了的课程进行学习就行了。

小学课堂教学中经常会用到的导入方法有什么？

教学中经常会用到的课堂导入方式有∶多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、讲解作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等。

阅读课的导入方式？

阅读教学课的导入方式可以选择学习导入，情景导入，谈话导入等方式，学习导入可以选择学习上一节课学过的生字词语，指名说说课文的主要内容，也可是谈话导入，说说课文大意，理清文章脉络，说说每个段落的大意，也可采取直接提问导入。

1、开门见山导入法

开门见山导入发，就是直接讲解新课的作者或主要内容来导入新课。这样引入新课，比较容易激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解。

二、联系生活导入法

生活中我们也会出现这样类似的事情，假设是你你又会怎样对待呢?面对这样的问题，学生一定会按照自己的生活实质上来作出判断；

三、设置疑问导入法

设置疑问导入发是结合学生的生活实质上，按照与课文试题相关的主要内容，向学生提出问题，并让学生正确回答的一种导入发；

四、音乐导入法

在音乐的世界里，人人平等，当音乐声响起，不管是优生还是学困生都可以马上活跃起来。假设能在课堂导入中能一定程度上运用音乐，一定可以缓解学生课间疲劳，充分改变学生的积极性，活跃课

五、故事导入法

学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理原因，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就可以起到就可以起到意想不到的效果。

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(文章编辑：华宇考试网;相关考研博客：考研网)