心理语言学有哪些研究方向，心理语言学原则有哪些

先来说说心理语言学的发展历史吧，心理语言学的发展历史有几十年，它是与心理学和语言学研究既有重叠和交叉，又有独到研究领域的新学科是一门语言学和心理学的综合研究，它的产生主要为了探索人类心智实质和结构。心理语言学的诞生总结历次经验来说要归功于心理学之父一结构主义学派的创始人一冯特。1879年，冯特在莱比锡大学宣布世界上第一个心理实验室的成立，从此他就启动从事心理物理学的实验工作。后面他出版的《生理心理学原理》探究了人类的心质结构和意识。故此，可以这么说不管是后来的格式塔心理学还是目前的心理语言学，其研究都在不一样程度上受到了冯特研究的影响。

在冯特的影响之下，产生了一大批对大脑和语言当中的关系感兴趣的各自不同的学家。早在20世纪初，人类学家勃斯就预言，语言学和心理学的研究不出意外的情况大概会促使一门新的学科的建立。果不其然，在冯特的影响下，勃斯把研究的重心从人类行为转移到文化情况的心理学原因和环境条件的心理学描述等研究方面。到了1938年，他出版了《原始人的心质》。为20世纪30年代末、40年代初“心理的语言学”( psychological linguistics)、“心理语言学”(psycholinguistics)和“语言心理学” ( linguistic psychology)的产生夯实了基础。到了1951年.美国的一部分心理学家和语言学家聚集在康奈尔大学.讨论他们共同感兴趣，题。1954年.奥斯古德和西贝奥将讨论会的文件和报告汇编并故将他命名为《心理语言学:理论和研究问题评述》( Psycholinguistics: A Survey of Theory and Research Problems)。此书的出版也就标志着一门新的学科一一心理语言学一一的正式诞生。

然后来说一下心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认识和了解心理学的研究方向。

心理语言学的初期主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响，这致使了当时的心理语言学家主要用行为主义的观点来解释心理语言情况。他们觉得言语行为和人的其他一切行为一样，也是对刺激的反应是联想的形成、达到和改变是借强化而取得的。这样，心理语言学的理论差不多是行为主义学习理论在言语活动中的详细表现。这个研究方向的代表人物是我们刚刚提到的奥斯古德。他虽然不象斯金纳那样把意义排斥在语言情况之外，引用了中介过程来说明语言的意义，但他仍坚持觉得行为主义的学习理论可以解释言语行为。心理语言学受现代语言学理论的影响很大。非常是在乔姆斯基的生成转换语法出现和盛行后面，心理学界对行为主义的语言学习理论的抨击增多，觉得行为主义不可以解释言语活动中的不少情况。

心理语言学研究的问题涵盖言语的知觉和理解，言语的出现，语言的取得，言语的神经生理机制，各自不同的言语缺陷，言语和思维还有言语和情绪、个性的关系等等。这些问题的处理对学习理论、思维理论、儿童心理发展理论的研究都会起很大的作用。它对工程心理、语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、电子计算机的语言识别等人工智能的研究也都拥有应用价值。

心理学的各个分支都是神奇的领域，仔细探索会发掘出更多的奇妙结果。

心理语言学心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认识和了解心理学的研究方向。在50年代，心理语言学主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响，当时的心理语言学家用行为主义的观点来解释心理语言情况。

他们觉得言语行为和人的其他一切行为一样，也是对刺激的反应是联想的形成、达到和改变是借强化而取得的。 这样，心理语言学的理论差不多是行为主义学习理论在言语活动中的详细表现。

这个研究方向的代表人物是奥斯古德。他虽然不象斯金纳那样把意义排斥在语言情况之外，引用了中介过程来说明语言的意义，但他仍坚持觉得行为主义的学习理论可以解释言语行为。心理语言学受现代语言学理论的影响很大。

非常是在乔姆斯基的生成转换语法出现和盛行后面，心理学界对行为主义的语言学习理论的抨击增多，觉得行为主义不可以解释言语活动中的不少情况。

客观性原则，系统性原则，发展性原则。

心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。因为研究对象的特点，它与不少学科有密切关系，除心理学和语言学外，还有信息论、人类学等。在方式上，它主要采取实验心理学的方式。

心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握并熟悉和运用语言系统，如何在实质上交往中使语言系统发挥作用，还有为了掌握并熟悉和运用这个系统应具有哪些知识和能力。从信息加工的观点来看，心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。因为研究对象的特点，它与不少学科有密切关系，除心理学和语言学外，还有信息论、人类学等。在方式上，它主要采取实验心理学的方式。

语言心理学是通过观察和研究人的感觉、认识、知觉等情况，来揭示人类语言发展的发育、发展、成熟的规律。语言心理学在我们国内的研究现在还很地少，在国外这种类型研究成果被非常多地运用在第二外语教学实践中。在中国，对外汉语教学和国内的英语教学都鲜有正式的机构来从事这方面的研究和实践。

两者的区别:

心理语言学偏向于微观、内在，主要是研究语言机制的内在过程；语言心理学偏向于宏观、外在，主要是研究整个人类社会语言的发展规律。

言行合一，缺一不可。