论在语文教学中如何培养小学生的读中感悟能，刷阅读理解有用吗

论在语文教学中如何培养小学生的读中感悟能力？

我不是教育引导工作者但也想偿试回答下这个问题。

小学课本每一篇课文都是极好的训练考试教材。第一老师示范诵读就要做到抑扬顿挫、声情并茂，当然绘声绘色也一定不可以缺少，这样才可以改变学生听课兴趣。学生有了专注力，在老师的诵读声就可以展开想像的翅膀，在极强的画面感中感悟语言能力！其次，引导学生自己诵读时要有代入感，跟随文章情节即时角色置换。强调学生诵读时语速要偏慢，按照句意诵读字词时以轻重，高低和长短的语调展现作者的情感。后，不管是老师诵读还是学生诵读，老师要适时提问、介绍更不要忘了对学生肯定。

可在以下哪些方面来拓展

一、触觉从摸到东西的感觉入手，例如说写动物时候，摸着毛很柔软，完全就能够这样写

二、嗅觉。你接触动物时候，闻道的味道是什么样的，你的体会是什么

三、味觉。你接触动物时，你给他吃的东西，你感同深受，你的感觉是什么

四、内心感觉。发自内心的喜爱，你对动物的感觉是什么

五、视觉，当你看到动物时，你会联想到什么东西，你的眼界是如何的

六、听觉。你听到动物的声音，你与动物玩耍时候，他的声音，会给你什么感觉

从6个方面联想开来，会有不少东西可以写

读本身就是培养感悟能力的一种很有效的方式和途径。当学生的理解力尚不是太强时，需让学生接受尽可能多的信息，并通过不一样方法提高学生对信息的感知能力，这需学生通过非常多的阅读甚至放生诵读来达到。提高阅读感悟能力除了读之外，还要有思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，假设把诵读看成是学习的一种方法，唯有把学和思结合起来，才可以有助于培养学生的感悟能力。除开这个因素不说，学生的阅历对感悟能力的提升也非常的重要，阅历一个方面是学生的亲身经历是直接的阅历，另外一个方面是学生通过学习取得的间接阅历，因为这个原因，培养学生的感悟能力还是要创造机会让学生“行万里路”，还需要让学生“读万卷书”。

语文老师教学的首先任务一是通过作品教学培养学生的语感能力，即感知、品味、理解、消化、吸收、运用语言的能力；二是通过作品教学培养学生的审美能力，即对客观世界善恶美丑、是非曲直的评判取舍能力；三是通过作品教学培养学生的人文情怀，即对客观世界所持有的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感趋向。

唯有这样，才可以真正反映语文老师的职业价值。

刷阅读理解能提升理解力吗？

能。理解力很大一个程度上是需培养的，刷阅读理解的整个过程，实际上就是在培养你的理解能力。刷阅读理解的途中，你可以取得不少新的知识，你可以找到合适自己阅读的方式，找到文章主旨，分析作者情感，感悟主旨的升华，因为这个原因，刷阅读理解确实能提升理解力。

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(文章编辑：华宇考试网;相关考研博客：考研网)