上课时当教师写错别字被学生指出来教师该怎，上课时当教师写错别字被学生指

常言道“教学相长”。假设老师写错别字被学生指出，一个方面教师自己要提升自己素养。另外一个方面也说明学生听课很专业。学习态度很仔细。

假设上课时产生这样的情况，教师应该用马上纠偏自己的错别字，并用简短的语言或肢体语言表情等对学生表示谢意和赞许。然后马上转移学生们的注意力继续讲课。

这样才可以嬴得学生的尊重。

如此简单的事，看上去，好像可能有不少种选择……难道知错就改，不是简单的？别想多了，更没有什么必要搞复杂了。

我的老师就被指出错误过，当时还对那个学生鞠了个躬，说是一字之师

浩如烟海的文字库，老师不可能都知晓，写错了或写不出都很正常，老师没有必要害羞，只要态度诚恳，可以向学生请教

请学生把错字纠偏后，真诚向学生表示感谢！反之，学生也不能因为老师写了错字而笑话老师，作为老师写错字读错字太正常不过了！

当发现是自己写错了，及时承认错误，争取以后不可以再产生同样的错误以自己为先锋严格要求自己。就怕为了面子不承认错误要不可以，这样的教师不下少数，教师有不会写的字写错的字太正常不过了，中国汉字博大精深几辈子都学不透，勇于改正承认错误是一定要的，特别作为教师传道授业解惑，影响孩子一生

我认为这是很正常的，老师第一要勇于承认错误，我在课上念错过学生的名字，被学生纠偏过来了，很真诚地跟学生说声抱歉，实际上学生对老师的容纳度挺高的，人非圣贤孰能无过；其次，要肯定学生的态度，学生能当场纠偏老师，我认为这是学生对老师的信任！

写错别字被学生指出来，这是反映老师机智的好时机。

一、狡黠式机智

我会对考生们说：我是有意或恶意写错的，就是要看看哪个考生眼睛亮可以发现错误。然后大加赞赏指出错误的考生：上课仔细，观察力强，学得很好。

这样既保住了老师自己的面子，不要尴尬，又让学生得到肯定，兴趣大增，信心满满。

二、坦诚式机智

我会说：谢谢你！谢谢你指出我的错误。

要敢于承认错误，对待学生指出自己的错误要坦诚，谁都拥有出错时，谁都拥有自己的短处，谁都拥有注意力不集中时。坦诚面对自己的错误，也是对学生的正面教育，为学生提供敢于承认错误的范本。

三、引导式机智

我会说：哦，老师也错了，老师也有犯错误时。

然后伺机引导学生：谁都拥有犯错时，考生们会犯错，爸爸妈妈会犯错，老师也会犯错。犯错不可怕，重要是要有错就改。平日间我们要细心，不可以马虎，尽可能少犯错。

这样，学生对犯错有了更清醒的认识，不可以再因为犯错而慌张，而放不开，使心情轻松自如平静。

此外语文老师大多会有这样的经历，就是突然撞见一个字自己不认识或读不准。我的做法是，让考生们拿出字典，来个查字典比赛。这样化解了难题，又不要了尴尬，还锻炼了学生查字典。

出点错是正常的，利用出错的时候机，对考生进行教育引导，正反映老师的教育智慧。

下课后，老师可以告诉学生，我以后要犯错误，要给我留面子，不可以指出来。

有考生会说，面子重要还是诚实重要？

有考生会说，听课老师都瞎了，看不出来？

1、要有备选方案

有一个老师，市级的公开课-做实验，因为天气因素，他的实验做不起来。这时听课老师有的都小声议论起来-没选对s日子。只见，他不慌不忙拿出来第二套方案。可是，还是没有成功。这时连听课老师都担心起来。于是他又拿出的了第三套。因为时间因素，他没有完成教学目标-没有得第一名。但评课时，他的实验却成了他这节课的亮点。他成了专家后，给我们做演讲，他说，“我告诉自己，永远要要有备选方案，人生也是这样。”

2、防止可能的错误

有一个刚毕业的英语老师，在我看来有点神经质，只要他讲得内容和答案有点明显不同，就可以来问我，答案是不是有问题？我告诉他语言这东西，比较灵活，例如主从句的主语所在的位置可钱可后等等。可是，他还是有不少疑问。他的口头语就是，要是犯错了，在学生面前多丢人！

很明显，他的应变能力，和灵活性不够，但为了不在课堂上丢人，他就仔细备课，不要命地防止可能的错误-很用心。

总而言之，学习的过程就是犯错的过程，相比教学生知识，为人更为重要。你是权威，你同样完全可以犯错，犯错就要承认！科学就是这样进步的-从亚里士多德，到伽利略，再到牛顿，推翻错误，才可以进步。

教师写错别字，被学生指出来，这样的情况当老师的都会碰见，碰见了，咋办，应该如何处理呢？很简单，按照自己的性格来处理，总的原则是将写错字这件事，转化为激励学生学习就可以。

1、非常爱面子的老师

这样的老师，感觉写了错别字被学生指出来特难堪，很没面子。那么这时不是发脾气指责学生，那就不是一个合格的老师，不配做老师，也不可以找回面子。假设你是特爱面子的老师，可以对这个学生大加表扬，然后告诉学生，老师是有意或恶意写错的，就是要看看什么考生能看到错误所在，这样的学生学习专注。

这样表扬下来，面子找回来了，学生得到表扬很高兴，其他学生跃跃欲试。过不短的一个时期，有意或恶意再写错一个，等待学生发现，以说明上次确实是有意或恶意的。这样，不是十全十美的事情吗？坏事是可以转化为好事的！

2、敢于承认错误的老师

人与人是明显不同的，有的人就是敢于承认错误，不管是学生还是其他人指出自己的错误，都乐于承认，勇于改正。这是好品德，但并非人人都可以做得到。假设是这样的老师，学生指出其写错别字，会很高兴地表扬学生。然后告诉学生，自己确实写错了，让指出错误的学生说出正确的，并向学生道歉，告诉学生，老师也是人，也会出错。然后跟学生约法三章，看谁写字时出错少。这样，就把写错别字问题转化为一场仔细写字的比赛了。

以上两种处理方式，都是把写错字这件事坏事，转化成了好事，变成了教育学生激励学生仔细学习的行为了。这样处理，一点尴尬都不会有。这是每一个教师都该有的教学智慧。