世界现代护理发展的5个历程，护理(英语方向)

世界现代护理发展的5个历程？

护理学是一门古老的艺术，也是年轻的专业。人的一生肯定会面临着生老病死的问题，19世纪中叶之前，世界各国均没有正规的护理专业，甚至医院都很少，那时候的治疗与护理大多由教会担任，修女出于爱心和宗教意识对众人进行生活照料还有精神慰藉。

19世纪后期，我们护理先祖南丁格尔的产生，针对护理来说，能够有一个一个实质的发展。她首创了科学的护理专业，发展了以改善环境卫生、促进舒适和健康为基础的护理观念，使护理学一步一步走上了正规的发展还有教育渠道。那时候的社会还是有部分鄙视护理的情况，但她不顾家人反对，毅然决然走上护理之路。

1854年著名的克里米亚战争，英军因为医疗救护条件落后，死亡率达到42%，南丁格尔得知后，要求护士赴前线，经过她们的护理，半年时间内，战地伤员的死亡率降至2.2%。士兵们歌颂她为“提灯女神”、“克里米亚天使”。为了表彰南丁格尔对护理事业的奉献，国际护士会将南丁格尔的生日5月12日定为护士节，并成立了南丁格尔国际护士基金会。在南丁格尔逝世后的第二年，国际护士会正式确立颁发南丁格尔奖，这是国际护士的高奖项。

自1860年后面，现代护理启动初步形成，一步一步建立完善的护理教育体制。世界各地启动设立护理专业或护理学院。因为护理教育的持续性完善，护理越来越向专业化方向发展，从南丁格尔以后，世界各国都相继应用南丁格尔的护理管理模式，护理管理体制渐渐发展。从1841年以后，非常是二战结束后面，随着科技的发展还有现代治疗手段的提升，西方护理的专科化也越来越明显，要求也越来越高。

而我们国内作为文明古国之一，我们的护理专业也经历了质的飞跃。从启动唐朝接触西方医学，到1840年以后，西方医院借助传教士、医生和护士进入我们国内，在到19 启动在全国范围内开展护士毕业会考;19 北京协和医院建立了协和高等护士专科学校;1932年中国第一所正规的公立护理学校的成立。

我们国内的护理事业一直在前行。特别是1949年新中国成立后，中国的医疗卫生事业有了很大的发展，护理事业也快速崛起，1978年至今，随着改革开放的政策，还有人民健康要求的持续性提升，让护理事业得到了蓬勃的发展， 4月护理学从临床医学下的二级学科被评为一级学科，让我们国内的护理事业发展掀开了崭新的一页。

英语护理方向是什么意思？

英语护理方向一般指的是在学习护理专业途中，通过选择特定的课程或项目，以便将学习重点放在英语语言或文化方面。因为这个原因，英语护理方向也被称为跨文化或国际护理方向。

这样的护理方向的目标是为那些期望在不一样国家或跨越文化和语言边界工作和生活的护理人员培养知识和技能。一般涵盖的课程涵盖掌握并熟悉与病人和同事进行交流的语言技能，提升在多元文化工作中所身处的环境中的文化敏感性和跨文化交流技能，还有熟悉其他国家的护理观念和有关法规还有文化背景等。

英语护理方向还可以涉及其他的领域，如国际护理实践，压力管理，团队Team管理等，以便护理人员成功地在不一样国家的医疗环境中工作。

总而言之，英语护理方向的目标是为学生提供在国际和跨文化环境下工作必要的语言和文化知识和技能，帮他们成为具有全球视野和应对全球化挑战的护理专业人才士。

英语护理，指的是系统掌握并熟悉护理专业一定要的文化和专业知识，能熟练掌握并熟悉公共英语、护理专业英语及涉外护理知识，能分析和处理护理实践中的问题，能熟练地进行各自不同的护理技术操作。

毕业后能在国内各级医疗机构从事涉外护理工作。获 得对应国际资格证以后可以在国外从事护理工作

国际护理和护理有什么区别？

国际护理专业：培养国际间通用型的护理专业人才才。

2、普通护理专业：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握并熟悉护理专业基 础理论、基本知识和基本技能，具备现代护理观念和自我发展潜力，在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等工作的高素质实用型护理针对人才。

二、专业课程不一样

1、国际护理专业：除了加强护理英语的听、说、写等课程外，还增设了国外先进的护理观念的教育，以强化护理操作为特色，引入部分国际护理独有的特色课程，使用部分国外考试教材，请来部分外籍教师。

2、普通护理专业：正常人体结构与功能、疾病学基础、药理基础与用药护理、健康评估、基本护理技术、成人护理（内科、外科）、母婴护理、儿童护理、老年护理、急救护理等。

21世纪我们国内护理教育发展的主要方向和策略有什么？

21世纪我们国内护理教育发展的主要方向和策略涵盖以下内容：

1、加速教育国际化进程。

高等护理教育一定要培养教育国际化观念；加强国际间护理学术交流；积极发展国际合作办学。

2、加速护理人才培养速度。

适应新世纪需求的护理人才培养目标第一一定要是国际化的人才培养目标；适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标。

3、建立人才培养目标。

有专业特色的课程设置；具有专业培养功能的教学组织形式和教学方式；打造促进专业素质培养的教育环境

4、 提升护理教育的产出效益。

采用多样化办学形式，建立灵活变通的教育管理制度；建立护理教育质量标准和评价指标体系；提高师资队伍建设，全面提升护理师资队伍整体水平。

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