井冈山大学职教本科合作实验班有哪些专业，在你的读书经历中有什么故事和大

涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十大学科门类。

收藏这个问题很久了，但因为自己太懒，一直拖着没回答。今天在微信群里看到高中老师发的信息，让我又想起了那段对我自己来说有点可怕的时候光。

中考时我以还算不错的成绩考入了高中，回想自己初三，每天都是无忧无虑的，学习也不算用功，或者说是很贪玩的类型，但是，可能是仗着自己的基础好，另外，有一部分小聪明，我并没有在中考这里摔跤，或者说还有点小确幸。

高一时因为不可以适应高中慌张的学习节奏而成绩下滑的很厉害，好在自己当时神经相对较大条，心态也很好，慢慢的恢复了。在这里插一句，从初中到高一我认为自己都是比较自信乐观的人，个性也开朗，身边的朋友也不少，我那是超级难体会孤独的感觉，因为我总会有一群很好的朋友在我的身边陪伴我。说实话，当时我的那些朋友可能成绩不如我，但是，他们对待朋友的真心与热情是我永远都不会忘记的，他们给予我的温暖陪伴我度过了那段美好的岁月。

但是，事情到了高二出现了大转折，学校里重新分了班，因为成绩很好，我被分到了实验班。当时的我非常的不情愿，因为我当时虽然成绩还算不错但是，不了解为什么却对成绩好的考生出现一种偏见-成绩好的考生天性冷漠只清楚学习不会与别人相处(实际上从我当时身边的朋友成绩都不如我好时完全就能够看出来)。再一个就是我身边的朋友都“离开”了我，瞬间感觉自己被世界抛弃，另外，自己不是太主动的性格，不会自己去主动找寻朋友，从那时候启动就启动了高中一个人的生活。一种巨大的孤独与失落无时无刻的包围着我，从那时启动，我的性格慢慢地启动变化，心态也慢慢地启动变差，对待学习的态度也慢慢的改变。从前那个自信开朗神经大条的我慢慢的成了沉默敏感自卑不敢表露自己的女生。性格的变化直接的表现在针对是学习变得吃力不少，成绩也非常不稳定，忽高忽低。之前的我对待考试是不太在意的，但高二后面好像自己满世界唯有一个[关键词]“考试成绩”。而它也真的就只是一个名词那样存在着，毫无意义却无时无刻在折磨着我。那种感觉就像你认为全世界什么都是无趣的，你什么都没有，仿佛唯有考试成绩能证明你的存在大多数情况下。

针对那时的自己，学习是带着非常大的功利性的，之前因为学习而带来的乐趣再也不见了。作家八月长安曾经说过，过这样一句话“你越功利，这个世界对你越神秘。”越想越认为这句话有道理，当你只带着功利的目标去做一件事时，你会发现你超级难完成他，就算完成了，你也会认为结果不可以尽如人意。还有就要提的是从高二启动我变得神经衰弱，非常喜欢失眠，特别是到了期末考试这样的非常重要的考试，便会考的非常烂，而在之前我是那个越到重要考试便考的越好的人。

就这样我浑浑噩噩的度过了高二。高三来临，很不幸，我再一次被分到了实验班，实际上人没怎么变化，故此，我的心情也并没有因为本次的分班变得多好。与高二不一样的是高三的压力是巨大的，另外，我本来就在实验班竞争压力会比大多数情况下的班要大，我的心态失衡的更厉害了。那时的自己满脑子都是要怎么学好，自己该怎么考个好的大学，自己以后该咋办，应该如何处理，焦虑时时刻刻紧跟包围着我。对未来的恐慌，现实中的高压让我窒息，高三一年我的心都是砰砰跳的状态，头晕目眩，学校的午睡压根没有真正睡着过。假设说高二是间歇性失眠，既然如此那，高三便是每天晚上都会失眠，晚上睡得非常慢，早上醒的非常早。因为睡眠问题，白天上课都是昏昏沉沉的状态。实际上高三是个睡眠普遍不够的时候段，故此，在课堂学生睡觉是很常见的事，而有部分老师也会见怪不怪。而当时的我就很羡慕那些能在课堂上睡着考生，因为我就算是在白天睡不着呀。虽然睡不着，可是也听不进去课的，大脑休息太少便会反应迟钝，学东西便会很慢，故此，差不多就是我在那里干坐一节课，虽然眼睛在看着老师，看着黑板，可我一个字都没有学进去。高三时我时时刻刻都处于崩溃的状态。高二的情况没有改变，到了高三更糟糕。故此，我一这样一个状态参与了高中毕业考试，高中毕业考试那几天我妈整个过程陪我，每天变着花样给我做饭，但是，我还是很不争气的失眠崩溃，考的很烂。后来高中毕业考试查成绩，不出所料，该考好的科目没考好，不该考好的科目还是没考好。后来呀，我上了一个自己之前怎么也没有想到的大学。

高中的经历讲完了，去大学念书后面，我一直在想，一直在反思，我为什么会变成那样呢？实际上大一时高中的后遗症还会时不时地发作，会时不时的痛苦，难过，但我一直在努力的改变，努力的调成心态。

目前想想导致我的“悲剧”的，有外部的因素，但更多的是我内部的因素。假设我当时不带着那样的偏见，我也许就可以尝试着去主动的交上哪些朋友，或者假设我当时没有对人际关系如此在意，不把注意力放在无意义事情上，便不会慢慢的心态失衡。可是这世界上没有假设，我们更多的应该反思的是自己的问题是自己思想上的问题。到后期的我，太过注重与别人的竞争，太过好胜，太过注重结果，太过功利，失去了生活的乐趣，学习的乐趣，把成绩看的太重了，想的太多，我用脑子给自己幻想了大量个未来，可目前发现没有一个是满足的。当时自己设置了大量的障碍，不让自己开心快乐，不让生活变得更简单，到头来发现自己什么也没得到，反倒失去了不少，白白浪费了那段本该无比美好，十分值得纪念和回忆的时候光，。不会到后来回忆发现自己的高中没啥值得回忆的事，因为处处都是灰色而不敢有不愿去回忆那段时光。

写下这篇文章，想表达什么呢，我觉大约就是世界很荒诞，别太仔细，要开心，要快乐，没有必要在乎太多，你越是在乎一部分东西你越得不到。人生得意须尽欢。还有就是学习唯有能自己体会到这当中当中的乐趣，才真正叫学习，而不是单单为了那些这里说的的成绩。

忆补习时的几位老师

我是1988年参与的首次高中毕业考试，毫无悬念地名落孙山。88年后半年开学时，心有不安的我就又一次地进了一中的门，当起了补习生。记得我当年的高中毕业考试成绩是380分，虽不够减免学费的资格，但也是收取的费用里面少的，似乎是50块钱。当时一中加上补习生已有十好哪些班级了，我被分在高三(9)班，班主任姓郑，教政治的，记忆中的郑老师一直给初中代课，那年不了解为什么突然就代起了高三补习班。记得首次开班会时，郑老师就在讲话时把好哪些字读错了，当时硬憋着没敢笑。据说郑老师是工农兵大学生，读书本就很少，念错哪些字也没什么。目前连北大，清华的校长不也在念错字吗？但当时老师的频频念错字还是在班级有了不小的反向。毕竟当时的一中是有一部分很历害的老师的。我在一中三年，碰见的也都是些利害角色。目前突然碰见连字都读错的老师，这一惊真有点非同小可。目前偶然想起，当时老师的念错字，可能是有意或恶意的是一种幽默。当时学生中就盛传着“造字县长”的笑话，说是某县长讲话时把“造诣”读成了“造字”。于是有的考生背地里就以读错字取乐。诸如把“风流倜傥”读做“风流周党，”把“造诣”读作“造旨”，把“仓廪实而知礼节”的“廪”读做“禀”，凡此种种。有不短的一个时期，我也就对有意或恶意读错字乐此不疲，以为是一种幽默。不过郑老师的班级管理还是有两下子的，也许他的由初中老师一下子升任高三补习班的班主任就与此相关。可惜我在这个班级只待了一学期，寒假时因为父亲受伤而彻底中断了一中学生的身份。

给我们代数学的老师，在我上高一时就听当时高年级的同乡说起过，似乎名气很大。但他的第一节课就使我很失望，以后再连一节课也没仔细讲过。进教室时手中提着一本书，总是心不在焉的样子，匆匆照着课本念完两个例题后，不到下课时间便提了书早早地离开教室。我应到时候碰见的两位数学老师，一位姓魏，年龄似乎和班上大多数考生差很少，毕业于陇西师范，非常聪明，后来以高分考取了兰州大学，可惜天妒英才，已经离开人世不少年了。另一位姓连，学生送外号“几何娃儿”，他循循善诱，再难的题，经他的介绍，都会让人觉着很简单。他目前好像还在一中。总而言之他们的课讲得都很好，加上这以前又听到过不少对这位老师的赞美，目前实质上一对比，便觉着很失望。但这位老师后来连例题也不念了，甚至基本上连教室都不进了。终于有一部分胆大的考生忍无可忍了，于是便在学校念书门口的电线杆上产生了一条“寻人启示”，内容似乎是说“今丢失高三（9，10）班数学老师一人”。或者量词干脆是个，云云，其他的都记不起了，但措词完全是寻物的口气。这位老师也终于没有再在我们班教室产生过。据说很快地就调离了一中。目前猜想，也许这位老师当时个人生活方面产生了大麻烦。后来似乎有过说他当时已经在学习考试之类的传言。但终于没有过确信，我的好奇也随着寒假后一中学生身份的停止而淡化。不过我们的其他科任老师都是很牛的。印象深的有代物理的邢老师，当时在一中本就是很有名的，课讲得确也很好，但其时似乎有学生因其拖堂提过意见，故此，他是从不拖堂的，下课铃一响便马上离开教室。曾经不一样班的考生绘声绘色地说起过，说他亲见有一次老师已经在板书，一个字还没写完时，突然下课铃响起，他即丢下粉笔，下课走人。黑板上便留下了明显的半个字。但我印象很深的还是他对当时高三学生屡屡被初中学生所打的评价。那时总是有学生打架事件出现，也似乎总是高三学生被初中学生所打。老师在一次课余就对被打的高三学生很不齿，问何不还击。当时已有不少学生租了房子，住到了校外。我因为掏不起在学校念书外租房的钱，便和同村的一位同样在一中补习的考生住到了学校提供的大教室里。当时除了高三年级外，其他班级的学生便都搬到了教学楼里，靠操场的一排教室便有几间成了学生的宿舍。迎门进去是一排床板，窗子底下便是一排条桌，上面摆放着一溜的煤油炉子。我的同村考生就曾经在这儿被一群初中学生打过。那个架势，确也没办法还击。目前每每想起都不由心悸。事情后来似乎得到了和平处理，同村考生还和这群打人者成了哥儿们。但为什么被打，到目前我也没有搞了解。还有带化学的沈老师，写得一笔漂亮的板书，并且总是当他的教学内容完成时，板书也恰好占满了整块黑板，下课铃也便恰如其分地响了起来。

时间过得真快，一晃我也是有了二十五年教龄的老师了。虽然一直觉着自己还算一个负责的老师，但突然想起这些往事，却不由汗颜。

上小学时，我们老师常常讲助人为乐的事例，要考生们经常做些好事。

只因人小，不懂方言。我们四川话把“做”也说成“助"。

星期天，在山上放牛，看见一位大叔帮一位大娘背红苕，我不加思索的说:“王叔，你真是助人为乐"。那知王叔与李大娘却生气了。"你爸爸死的早，没人教的娃儿"。我说:"是邢老师教的"。他们更生气，“那个老师教这些，真缺德"。

次日上课以前，我问邢老师是咋回事，老师说这是四川话的误会，把“助人为乐"误为“做人为乐"

老师后一句话我永远记得:人没文化真可怕，有理无理都是理。

记得读小学五年级时，有一次放假和哪些考生一起去离我们家有六公理的之前防空洞玩，实际上我也不清楚是什么样子的防空洞，就骑自行车跟着一帮考生去了。到时那里的山上，还爬一小段路才到山洞里面，只见洞口处有一部分积水，旁边杂草丛生，我们哪些光着脚走进洞里面，洞里面唯有一点光线，从进来的洞口看过去对面洞口，只见一个圆点白色的光从对面照射进来，大约有100米的距离，我们慢慢走着过去，洞里面的水很冰凉，有一股臭味，好像是放了很久的水一样，有点恶心，小时候很喜欢听鬼故事，这时到了洞中间了，总感觉背后凉凉的，我和几学们说着话壮胆，心里想怎么会这么笨要和他们一起来这样的地方玩，终于出了洞口了，像重现天日的放松了。

目前回想起来那时候怎么的是既然如此那，笨的。

我是90后的，都说90是没有烦恼而且，是快乐的，对我来说就不是，那时候想吃一块糖是一件多么高兴的事情，爸爸给了一毛钱都会放在兜里很久，舍不可以买块糖吃，现目前长大了对糖却没有了当初的热爱，也许是时过境迁了，一放假，就跟着妈妈去砍柴，坐在那山上看远处的风景，直到太阳落山，跟着妈妈一起回家，那时候哪里有牛奶喝，有一顿猪肉吃都是难得的，每一次放学了，就帮妈妈喂猪，喂鸡，还需要去菜园子摘菜。

大冬天时，河水都是冰冰的，我就拿着一家人的衣服到河里洗衣服，那水冰冻刺骨，把衣服洗完了，一双小手都冻红了，但是，却很开心。因为已经洗好了。

早上上学时，我很早就起来了，起来到厨房煮粥，爸妈还在熟睡，我就起来了，有的时候，候起火都起不着，我就用塑料袋起火，把粥煮好了，我完全就能够上学了，日复一日，年复一年，小学时光就是这样度过了。

没零用钱时就可以跟爸说要买纸笔了，放暑假时就跟着同我读书十几年的考生去挖药草去卖，摘了很多药草卖了十快钱，心里好开心。

跟哥哥还有考生学员们去山里玩，哥哥还发现翠鸟窝，我们总共是7个人，有7只翠鸟，后哥哥分了给小朋友们，我们自己留了好像是四个，哥哥每天照顾这些鸟，要从河里打捞小鱼给他们吃，刚好放七天假，两个哥哥都不在家，去城市大伯家玩，把鸟留给我养，说来奇怪，我去打捞小鱼，一条鱼都没有，好不容易在小溪流捞到一条虾，翠鸟崽争先恐后的抢，我没有办法，我就拿那个干面条给鸟吃，可没想到它吞不下去，饿的呱呱叫，还不如给它们的妈妈养，给我养我都没东西给它吃，还被哥哥骂了一顿，说把它鸟都饿坏了，想起来挺逗的，还好还喂了点，面条还在嘴里，哥哥拿出来了，故此，呢，这样的差事不要交给我，我只可以尽力而为了。

9月，我重返大學校園，主修文學，只為了卻一個未了的遺憾。為了彌補這個遺憾，我一邊讀書一邊工作。白天上課晚上兼職。我每天去兼職都要走過一段路，因為是一個人走，故此，經常思緒萬千，有時走得匆忙，有時走得緩慢。而路上的風景，成了我暖心的陪伴，也許在別人眼裡，它們只是世間平凡的存在，但是在我眼裡，卻是特別美麗的存在。

唐代思想家柳宗元曰：“美不自美，因人而彰。”意思是說，外物是不依賴於欣賞者而存在，但它們並不可以單靠自己就成為美的，必須要有人下意識地去“發現”、“喚醒”和“照亮”它們。霓虹燈爍的大都市有其攝人心魄的美，小橋流水人家也有其樸素無華的美。我借美學課程的實踐機會拍攝的視頻，大抵屬於後者，並不是奔著華麗的盛裝去的，景色本來很美，那拍出來的效果肯定不錯，若是景色看來大多数情况下，也可以融情于景，發現其獨特的美，才證明我有雙發現美的眼睛吧。

視頻的主角是自己，但未曾露面，僅僅說了幾句話，引出幾段文字，苦於配音的艱辛，便偷工減料，雖視頻製作不盡完美，文字卻道出內心的感慨，句句真情。這是一條上下班過程中抄的近路，從陌生到熟悉，就算在深夜歸途裡偶爾被幾聲犬吠驚起內心的波瀾，也抹不去它在喧囂的塵世裡帶給我的溫暖。於是我想把它記錄下來，眼睛看到的，心緒流轉的，使它成為我成長路上的一些。它成就了我感性的美，我用心發掘了它別人沒發現的美。

從校門口的大馬路到靠近公司的十字路口，車水馬龍川流不息，有時我趕時間，行色匆匆的，無暇顧及路旁的盎然生機；但凡我時間充足，都不騎單車而選擇走路，生怕錯過一絲細細品味的機會，漸漸發覺，大多數時候還是渴望有個安靜的去處。這條路恰恰滿足了我內心深處真摯的渴望。

各處自然或人文的景點，通過白天與黑夜的比照，有了一種怎樣的變化。例如文峰塔在白天與天地渾然一體，黑夜裡亮起金光熠熠生輝，宛如神仙密封幽暗的寶物龕裡的金舍利。加油站旁的路口、高速路橋下的涵洞、破敗的老廟、低調的明溪山莊、昏睡的風雲嶺、汩汩流淌的流溪河支流……不一而足，但成了我情感的寄託。

苦於設備簡陋時間倉促，我用短短的幾句配音引出下文，後同樣以幾句配音結束，主要內容有文無音，主要也是為了不要自己不標準的普通話拉低了卷面分，但內容不沉悶，我用朴樹柔美略有傷感的歌代替了我的南腔北調。配字只是簡單的描述，想表達的情感不直接表达，只是夾雜在字裡行間裡，配樂所流露的也是我要流露的。就像開頭說的，我把這條路寫成文字，寫給每個匆匆行人，當然也涵盖自己。景很美，只是人太匆忙，無暇顧及，也折射出社會裡的每個人的艱辛，實屬不易，且行且珍惜。

我自己觉得是一个倔强的人。读书时的三段经历可以印证。记得小学三年级时，全部考生参与升镇中心小学考试，我落选了，要留级，当看到一起玩耍的考生学员都拿到了公告书，唯有我一个人手中空空，那种落寞彻底摧毁了我，十岁的我哭得稀里花拉，我母亲心疼我，说找某某老师讲进去读(托关系)，我大声说:不！哭了半个下午，也不了解怎么就平息下来了。开学时留了一级，从此读书像开了天眼，成绩一路开挂，读完小学，以第一名成绩升入初中。

初中一年级一期读得很顺，各科成绩都优秀，可是期末只考了第六名，不了解班主任怎么想的，一张三好学生奖状都不给我，我当时一气之下，挑起箱子和被子就回家，七里路，边哭边骂老师骂自己，肩上仿佛一无所物，也不了解怎么就挑回了家。第二期就考回了前三，拿到了奖状。

工作后，单位上评职称，一个指标，挤破了头，因当时自己默默无闻，我说自己想评职称，有一个有资格的老同事说除非风水轮流转是当我面说的，我竟然毫不生气，面上心里风平浪静。第二年，我不单是根据学校拿到了指标，还通过关系弄到了内部指标，后这个指标给了领导。

人到中年，回个头来看看自己成长之路，我发现自己是个倔强的人。这样的倔强是对命运的不服输，对自己生存生活的挑战。

读书时不想读书，

毕业以后反到是爱上读书，

书中自有黄金屋，

书中自有颜如玉，

好比渴了好久喝到水，

看书和锻炼身体真的是投资少，

却提高自己好的方法。

那是我读大学时，还记得那个冬日的下午，很偶然地，我从阅览室的书架上顺手取了一本篇文章学杂志，翻开这当中一篇读了起来。

那是张承志的《黑骏马》。明亮的阳光透过阅览室明净的落地玻璃窗照在我身上，阅览室里温暖而舒适，我沉浸在张承志的小说的意境里，只认为春意融融。

小说牧歌般的旋律，舒缓跌宕的情节，主人公如泣如诉、如怨如慕的情感……与我心灵深处飘扬出来的歌诗融汇在一起，在空中婉转蔓延……我忘了周围的一切，仿佛置身于一片茫茫无际的草原上。

从此，张承志成了我喜欢的作家。我启动一篇接一篇地读他的作品，从《黑骏马》到《北方的河》、《牧人日记》、《金牧场》、《心灵史》……一直到艰涩难懂的《黄泥小屋》才打住。

刘旭的父母很喜欢读书，小时候家里有一个大书柜，里面装满了书，考生学员到他家玩时，很羡慕他家里有这么多书。

初中假期的一个雨天，他父母不在家，又不可以出去玩，刘旭就在书柜里翻找，忽然看到一本书-《男人的一半是女人》，这是什么书，难道是写亚当和夏娃的？

刘旭翻开书，从头启动看，过了几分钟，感觉这本书没什么意思，什么农场，什么劳改犯，没有霸道的“降龙十八掌”，也没有绚丽的“天马流星拳”，不好看。

他直接翻书到结尾，一段话突然吸引了他-“上炕吧，今天晚上我要让你玩个够！玩得你一辈子也忘不掉我！”

刘旭“啪”的一下把书合上了，心里跳个不停，这不是一本正经书。处于青春期的他，朦胧知哓一部分事情。他抓紧把书放回原来的位置，又把周围的书整理一下，看上去好像没有翻动过。

刘旭躺在床上，满脑子都是刚才那本书，这是什么样的书？什么叫玩个够？这书是谁的？怎么还得上炕玩？有没有可能发现他动这本书了？里面还写什么了……

父母还得有不短的一个时期才可以回来，刘旭心绪不宁得躺着，想再看看，又怕被发现，后来还是把书拿了出来，匆匆地翻阅一遍，又匆匆地放回原处。

他的爸爸妈妈下班后，并没有发现什么，他忐忑的心才放下来。

当时刘旭对这本书的只是粗略的阅读，但这当中几段特殊的描写激发了他青春的遐想，后来随着阅读范围的扩展，才感觉那根本不算什么。

《男人的一半是女人》是著名作家张贤亮的代表作之一，主要描写了章永璘和黄香久两位男女主人公，在文化大革命时期的爱恨情怨，大段的心理描写反映了那段特殊时期中国普通人的心态变化是一部很优秀的文学作品。而这当中几次男女行为的描述，也是恰到好处，只不过是刘旭少年时见识浅薄罢了。