怎样上好高一英语新教材的听说课，用什么来听新版教材高一英语

清楚高中英语的学习方式吗?从阅读理解启动学习目前的孩子你们都应该都清楚在英语科目中,浏览理解这一板块吧,既然如此那，你们都会做这样的类型的题吗?有的孩子看到这样的题就头疼,英语这个科目从小学就启动学习,到了高中英语,不少的孩子都不清楚学习的技巧,我目前就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.查看详情老师讲课1、不良的阅读习惯用心翻译:你要记住就是你看一句就要用心去翻译一句,一个句子一定要在中文翻译的帮下被理解.指点:阅读时,总是用手指或笔尖指着句子,边走边读.逐字:逐字去看,逐句去想,怕遗漏一个字.一看到生词就检查:当你阅读时,你要突破生词,你一定要克服阅读的问题.要多认识一部分词,才可以理解文章.发音:朗读时,发声,读全文,单词和句子,都要记下来.唇读:读书时虽然没有声音,嘴唇随句子而变,文字随舌头而动,但声带不颤抖,声音不出来；无声朗读:没有声音,没有嘴唇动舌头,唯有眼睛,意识还在逐句朗读.2、保持头尾靠近中心目前我们都想清楚孩子们对整篇文章的理解,作者将没有任何办法去避免的从多个方位考察作者的写文要素还有这个篇目究竟讲的是什么.大多数情况下来说,一篇文章的讲的就是在通过文章的开头和后来进行择取,它不仅涵盖文章的开头和结尾,还涵盖每个段落的开头和结尾.3、学会跳读,心里还需要有这个画面阅读理解在高中英语中还占有很大一个分值.在我们心里想的这个画面它不仅应该掌握并熟悉全文,而且，应该具有不一样的优先级.跳读既可以用来阅读全文,理解大意,又可以用来搜索细节,锁定被检查的信息-还需要把这篇文章找我好,不忽视细节.在不连贯读书时,我们不可以借用母语翻译,而是要运用情景想象、大纲列表、重要环节和图式意义等手段对文章上文和下文进行整理,使其形象化、形象化、详细化.为了迅速掌握并熟悉文章的中心,文章的第一段和后一段还有每一段的第一句和后一句是好的切入点,因为这个原因学生应该非常注意它们.查看详情高中英语考试试卷在上面的文章当中我给你们说了不少有关高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都了解了吧,你们要改正以前自己不好的学习习惯,来接受新的答题技巧,会对你有很大的帮.

一个老师在自己的教学生涯中，要上不少公开课。上好公开课是每个老师的心愿。让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，让课堂生活之路常直是我们当老师的理想。既然如此那，英语教学的课堂又是如何的呢？如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的反映？笔者从事教学教研工作多年一、 教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，特别是英语教师，在讲台上一开口，地道的英语，优美清晰的语音语调，到位的知识介绍对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力，这时成功的课堂教学已迈出了第1个步骤。

二、教师要透彻理解考试教材教师对考试教材的正确的理解是上好公开课的前提，在这里基础上，教师才会有明确的教学目标，并回绕这个教学目标展开各自不同的教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，任何一个环节当中的衔接能流畅而自然。三、教师要激活学生的思维成就课堂教学的精彩的重点是把学生的学习积极性改变起来，激活学生的思维。

课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还需要擅长于指导建议、引导，才可以使学生对学习的主要内容出现兴趣，以此进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。特别是设计一个良好的导语（presentation）很重要，因为一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。

一堂课一开头，学生的注意力时常比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就可以顺利进行，课堂气氛就可以变得生动活泼、和谐轻松，既然如此那，这堂课已成功了一半。下面是一位教师在上《牛津英语》考试教材高中2A Unit2 Fashion时师生当中的一段精彩的对话：T: What is very popular both in school and outside school?S1: Sunglasses。

S2：Special hairstyle。S3: Mp3。S4: Computer games。S5: Mahjong(麻将)。T: What do you think about fashion?S6: Fashion is something that is popular。

S7: Fashion is something that most people like。S8: Fashion is something that people like to do the same thing。S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life。

T: (补充)Language can also be fashionable。 For example, now a lot of people like American English。 So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time。

[Longman]。教师对fashion一词作解释后继续讨论：T：Let’s talk about the fashion again。 What can be fashionable?S10：Blue is very fashionable 40 years ago…。

S11: Now gene is very fashionable…。从上面这些文章内容的教学片断可以看得出来，教师准确地把控掌握了设疑的方向，通过学生感兴趣的问题的设置，把学生改变起来，使学生对这堂课要学的主要内容出现兴趣，并进入积极的思维状态。要改变学生，激活学生的思维，教师准确把控掌握质疑的时候机无疑也是很重要的。

再以上面说的这堂课作为例子，教师与学生一起分析考试教材的主要内容，学生学习感知并理解课文内容后，教师设置讨论题：T: What effects will fashion cause to students?学生分组回答：Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle…Group2: pay more attention to modern science, eg。

gene, clone, nanometer(纳米)…。Group3: They want to keep pace with the modern life…。教师继续设问：T：What is or are the most important thing or things in life?学生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit…。

从上面这些文章内容的讨论可以看得出来，因为教师适时而精当的指导建议、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。这样，既使课文得到了总结、拓展和探究，又锻炼了学生的思维能力。 教师所提问题一定要适度。一是深度，即不可以超越学生的知识基础；二是广度，即不可以超过学生生活实践的范围。

不然，没办法激活学生思维。四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，常常还有老师对学生的回答所做出的反应。

”课堂提问在每天的教学中都是非常多的，其有效性直接决定着教师教学的质量水平。在公开课上常常会发现教师的“逼供”式的提问，即教师通过持续性的。