如何把握教材，教学诊改工作实施步骤包括

如何把控掌握考试教材？

第一，教师要把控掌握整个学段的考试教材。

每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标仔细的研读，在理解的基础上画出知识树。

然后写出考试教材分析，涵盖：课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段知识的内在关系，自己如何整合和处理课本等。然后以教研组为单位人人演讲，每个人把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），介绍自己对考试教材的理解和处理设想。通过研讨，相互都拥有启发和收益。在集体研讨的基础上，教研组共同设计出本学段本学科的知识树（或知识结构图），张贴于教室的墙壁上。新生一入学，教师不用太紧张于讲第一册的第一课，第一要给学生讲整个学段的知识结构图，让学生有一个全面的感性的认识。

其次，要把控掌握一册考试教材。

目前不少教师在假期拿到新课本后，时常急于备出下学期两周的新课来，后边的知识甚至连看都不看。有的老师讲第一章不看第二章，讲第一节不看第二节。其实一个真正有经验的教师第一要通读整册课本，对照新课标，了解编者的用意和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出考试教材分析。根据前边的路子也还是以教研组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的启动不用太紧张于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

第三，要把控掌握一个单元的考试教材。

第四，要整体把控掌握一篇文章或一节考试教材。总而言之，把控掌握考试教材是一个教师永远的基本功，在现目前课程改革中，教师不要小看对考试教材的钻研

教学诊改工作开展步骤？

接触授课教师，了解教育教学主张。看教学设计，研究授课者的教案，诊断教师的考试教材分析，三维教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，现代化教学技术使用，课时具体安排，教学过程，每个教学环节的设计意图，时间分配，作业设计，板书设计等等。

到课堂听课，了解教师的教学能力，语言表达能力，组织教学能力，教学改革的程度和科学性，教学实效性。

课后对教学效果开启测试，或开学生座谈会，了解授课的影响力。

课后还需要与授课教师教学研讨，进行交流，后对授课教师做出诊断性意见。

教学整改工作开展步骤:先找差距、肯定成绩、提出整改措施、落实到位。

六年级下册语文如何分清观点？

要分清观点，第一需看清文本中的表达，了解作者的思想和立场。可以通过细读文本，分析作者使用的词语、结构和修辞手法等，来揭示作者的观点。

同时，还需注意文本中的主题和情感色彩，了解文本所传递的信息和态度。

在分析途中，要注意不要自己的观点和作者的观点混淆，要客观的态度和理性的标准地看待文本，从中获取信息和启示。

可以分清观点。因为在六年级下册语文课程中，老师会对学生进行一步一步的训练，涵盖分析和评价文章中的观点等内容。在分清观点方面，可以从以下哪些方面入手：第一要认真阅读文章，理解文章的主要内容，并确定作者想表现的中心思想；其次，要注意文章中的重点词和语气，这些词语和语气时常能有效的帮我们分析作者的观点；后，还可以按照自己的生活经验和对社会现实的认识来判断文章中的观点是不是正确。通过这些方式，完全就能够分清观点，并从中提取出自己觉得正确的观点。需要大家特别注意的是，在分析观点的途中，一定要保持客观和公正，不要被个人情感和偏见所影响。

六年级下册语文可以通过以下方式来分清观点。可以通过文字表达的意义或者作者所表达的主旨来分清观点。第一需要大家特别注意文章中[关键词]的含义和作用，理解作者在文章中所表达的核心意义。其次，可以通过词语、句子的细节来感受语气和作者的态度，进一步确定文章的观点。在分析文章观点的同时，可以特别要注意关注作者所采取的修辞手法，指明文章中对比、比喻、排比等修辞手法，来进一步推断文章的观点和表达手法，提升阅读理解水平。同时，可以通过虚实结合来理解言外之意，掌握并熟悉文字本意，潜移默化地提高自己语文素养。

您好，要分清观点，可以从以下哪些方面入手：

1. 阅读理解试题要求，明确试题中要求考核的是作者的观点还是文中某个人物的观点。

2. 认真阅读文章，分析文章主旨，找出文章中的重点词、重要句，确定作者的观点。

3. 注意文章的语气和态度，对比作者的态度和观点，看是不是完全一样。

4. 分析文章中的论据和证据，看是不是可以支持作者的观点。

5. 假设文章中有多个观点，要分别分析其优缺点，然后比较得出正确的观点。

6. 总结文章的主旨，看是不是与作者的观点完全一样，进一步确定作者的观点。

通过以上哪些方面的分析，能有效的帮我们更好地分清观点，理解文章的含义。

要分清观点可以通过以下方法：结论：分清观点需掌握并熟悉哪些要点。因素：第一，要看文章的中心思想和主题，这能帮我们理解文章的大意和作者的观点；其次，重点特别要注意关注文章中表达的重点词句，这能有助于我们分析作者的观点和立场；后，在阅读途中可以通过问题思考、比较和推理来确认观点。内容延伸：掌握并熟悉分清观点的技巧针对提升语文阅读水平和理解能力很重要。除了以上方式，还可以多读书多阅读文章来提高，同时可以结合老师所授考试教材和网络在线高质量阅读资源进行实践。

在六年级下册语文中，分清观点是很重要的。第一，我们需仔细阅读文章，理解作者的用意和观点。

其次，我们可以通过逐一阅读认真分析文章中的论据和事实来判断作者的观点。除开这点我们还可以通过比较不一样观点的优缺点来判断哪个观点更为合理。

后，我们需要大家特别注意文章中的语气和态度，从而来判断作者的观点。总而言之，分清观点需我们仔细思考和分析，唯有这样才可以做出正确的判断。

可以通过以下方式分清观点：分清观点有方式。在阅读文章时，要结合作者的用词、语气还有文章整体的情感色彩来进行认真分析，理解文章的中心思想，以此找到作者的观点。除开这点我们还可以通过比较不一样段落的观点、分析段落当中的转折关系、注意描写细节等方式来帮我们更好地区分观点，并准确地理解文章的主旨。

回答请看下方具体内容：要分清观点，可按以下步骤进行：

1. 认真阅读文章，理解作者的观点。

2. 分析作者使用的词语、句子结构和修辞手法，当成者是什么样表达自己的观点的。

3. 了解作者的背景和立场，尝试从作者的的视角去理解文章。

4. 对比不一样观点，分析它们的优缺点，找到自己觉得更有道理的观点。

5. 总结作者观点的核心，写出自己的理解和感悟。

在分析观点的途中，要注意理性思考，不要被情绪所影响，要擅长于使用逻辑思维和语言分析能力。

分清观点是很重要的，需通过以下三个方面来达到。其一，明确文章的主旨，即侧重点在什么地方，以此明确作者的观点。其二，特别要注意关注文本中的重点词，一般会用词语来突出作者的态度，帮读者更好地理解文章。其三，在阅读文章时，要深入理解作者的逻辑思维，判断他的论述是不是有道理，这个过程也有助于分清观点。故此在分析语文文章的观点时，需要大家特别注意以上三个方面的主要内容。

在六年级下册语文中，分清观点是一个很重要的能力，下面这些内容就是一部分帮学生分清观点的技巧和策略：

1. 注意文章的中心思想：阅读一篇文章时，应该认真地阅读每个段落并注意文章的中心思想。中心思想是作者的主要观点，能有效的帮读者分清文章的观点。

2. 区分描述和说明：文章可以描述事件和事实，也可解释和说明事件和事实。在阅读时，学生需要大家特别注意区分这两种不一样的文章类型，了解作者写作的目标和意图。

3. 找寻明确的观点：学生可以通过逐一阅读认真分析文章结构和语言表达来查找作者提出的观点。明确的观点一般会以明显的方法表达，比如在文章的开头或结尾处提出，或使用强调词汇或键词进行强调。

4. 认识作者的态度：在阅读文章时，学生需认识到作者的态度和立场。作者的态度和立场可能会影响他们对事件和事实有什么不一样的看法和观点。认识到作者的态度和立场能有效的帮学生更好地理解文章，以此分清观点。

5. 思考文章的目标：作者写作的目标能有效的帮学生更好地理解文章的观点。学生需思考作者写作的目标，比如是为了教育读者、解释事件、提供信息或者表达自己有什么不一样的看法和观点。明确文章的目标能有效的帮学生更好地分清观点。

综合上面所说得出所述，六年级下册语文中分清观点需要大家特别注意文章的中心思想、区分描述和解释、找寻明确的观点、认识作者的态度和理解文章的目标。通过这些技巧和策略，学生可以更好地学会分清观点。

幼儿园教学工作总结？

大多数情况下幼儿园每学期刚开学及期末都是比较忙的，需做各自不同的计划与总结，每学期大多数情况下会有两个大型活动，下学期会有六一及毕业庆典，上学期会有秋季运动会（或秋游）和新年晚会（或圣诞节活动）。此外不少幼儿园都会在期末组织家长汇报活动，在学期中会有不定期的家长开放日。

针对学前教育来说，因为不象小学基础教育那样有显性的考试成绩可以展示给家长和社会检验，因为这个原因，每个幼儿园都很重视每学期的大型活动，这是一个向家长和社会展示幼儿园成就的一个实行性很强的平台，销售人员在具体安排各项客户活动时，在时间上要有充分的心理准备，具体安排好合适的拜访沟通时机。

下面是某幼儿园的一个常见教学具体安排，给各位考生参考学习！

幼儿园学期工作日程具体安排

二月：

1、报名注册，完善有关资料。

2、拟订计划。

3、园本教研：整合教学资源，确定教学内容。

4、保教常见检查。

三月：

1、教师教案展示评比。

2、教师听评课活动。

3、园本教研

4、保教常见检查。

四月：

1、教师教育随笔展示评比。

2、班级特色课程展示活动。

3、保教常见检查。

五月：

1、教师读书笔记、读书心得展示评比。

2、园本教研。

3、六一庆祝活动。

4、保教常见检查。

六月：

1、教师自制教玩具评比。

2、家长开放日活动。

3、园本教研。

4、保教常见检查。

七月：

1、幼儿毕业典礼。

2、学期工作总结。

8月份：

1、全园做好各自不同的计划：园务、教研、班级

2、开学前准备工作：班级卫生、晾晒被褥、安全、班级人员及物质的调换登记管理工作

9月份：

1、迎接新生入园，做好稳定工作

2、本园开展新考试教材研讨活动，参与教委新考试教材研讨培训

3、检查老师常见工作流程，保证保育工作质量的提升

10月份：

1、加强秋季卫生保健、保育工作，专门做好幼儿一日环节护理及详细指导

2、举行秋季运动会

11月份：

1、加强户外活动：注意衣服管理、午睡管理、及时做到给幼儿擦汗、更衣等

2、进行教育教学观摩与分析

12月份：

1、检查安全执行情况

2、做好学期结束工作：清点物资、整理档案，做好评估分析还有各自不同的工作总结。

中小班如何开展观摩课教研活动？

1、游戏式的教研方法

教研并不是一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方法和灵活多变的方式，教师完全就能够持续性地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一部分问题常常会是教师的常见工作难题，因为这个原因进行案例式的教研工作有着很大的帮。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特点进行认真分析，对症下药，找寻处理的正确方式。

4、磨课式教研，大多数情况下是青年教师自荐式上课与邀请式听课

磨课式教研有的时候，我们叫“一课三研”是选用一样的考试教材，让不一样教师进行多次上课，同组教师全员参加听课、评课的活动。

其主要流程：组内教师集体备课-首次课教学展示-全园教师听课评课研讨、专家详细指导-第二次教师行为改进课堂教学展示-全园教师听课评课研讨-第三次教师课堂教学成果展示-听课评课研讨，总结，形成优化的教案。

（注：因为主题开展的行进原因，大多数情况下一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有什么教研活动开展方式呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常见教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题-设计-行动-反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长按照上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、按照教研计划确定教研时间、内容、参与人员和教研方法（教研活动大多数情况下为隔周一次，利用中午时间，全部教师岗人员参与）；

3、教研活动前一周将教研活动具体安排内容公告有关人员，引导教师早一点思考或准备有关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常见教研活动开展流程（按照不一样教研主题和参与对象选用不一样的教研方法）：

1、主持人讲解教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的处理方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行具体记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出想观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，紧跟观摩主题谈自己感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每一个教师写观摩后反思（结合自己业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、按照教研计划中学习的主要内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳此次活动的收获；

5、每一次教研活动都需做好仔细具体的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方式和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实质上教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行具体记录。

附赠-园本教研活动实例子：

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年-XXXX年教研总结

通过介绍谈话讨论等方法向幼儿介绍简单的道理，并用来详细指导行为的教育方式是？

1讲授法。是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方式。

2谈话法。又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以取得新知识或夯实、检查已学的知识。

3讨论法。是在教师详细指导下，由全班或小组紧跟某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方式。

4读书详细指导法。是教师有目标、有计划地详细指导学生通过独立阅读考试教材和参考资料取得知识的一种教学方式。

这样的教育方式被称为“启发式教育”或“引导式教育”，它通过介绍、谈话、讨论等方法向幼儿介绍简单的道理，并用来详细指导行为。这样的教育方式的特点是：

1. 强调启发和引导：启发式教育不是直接告诉幼儿应该怎么做，而是通过介绍、谈话、讨论等方法，引导幼儿自己思考、发现和理解问题，以此自主地掌握并熟悉知识和技能。

2. 以幼儿为主体：启发式教育注重培养幼儿的主动性和创造性，尊重幼儿的个性和兴趣，让幼儿在每次学习的时候体验到快乐和成就感。

3. 以问题为核心：启发式教育以问题为核心，通过引发幼儿的好奇心和探究欲，激发幼儿的思维和创造力，培养幼儿的处理问题的能力。

4. 以实践为基础：启发式教育注重实践和体验，让幼儿通过亲身实践和体验，掌握并熟悉知识和技能，培养幼儿的实践能力和创新能力。

总而言之，启发式教育是一种以幼儿为主体，以问题为核心，以实践为基础，强调启发和引导的教育方式。在实质上教育中，教师应该按照幼儿的认识和了解水平和兴趣爱好，灵活运用启发式教育，让幼儿在快乐中学习，健康成长。

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