插花艺术课程，关于家的艺术活动

插花艺术课程？

一，深入透彻理解中国传统插花社会价值及其意义

1.是中华优秀传统文化的一范，具独特观念与独一无二的花文化审美情趣不是大多数情况下的插花是中华民族文化精神的表现形式，满足国家非遗产法指出的概念与精神。 2.重形尚意的创造与品评标准反映中国艺术独特的优雅的审美情趣。 3.花材文化是中国传统插花创作品尝的支柱是反映丰富文化内涵与人文精神的重要原因是重中之重的要素。 要求：一定要掌握并熟悉50-100种（江南地区）常见经常会用到的花材文化（形态、生态、文化寓意）

二．规范中国传统插花的四个基本构图形式

1.它的由来、演变发展的过程

2.规范的要点（有形不拘泥于形，有法不拘泥于法）

三．熟练基本技法 1.选、剪、整（揉、折、扭）技巧（如何取其形，述其意、悟其道）（如何表现）

2撒的应用，起把宜紧瓶口宜清的技巧

四．了解中国传统插花发展中各个历史时代的社会文化背景，民俗等对中国传统插花的影响

五．研读与中国传统插花相关的经典著作与分析

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有关家艺术的课程？

一、活动目标：

　　1、幼儿学习用装饰、拼搭的方法表现自己想象中的家。

　　2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。

　　二、活动重点：按照纸盒外形想象装饰。

　　三、活动难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

　　四、活动材料：收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一部分进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。

　　五、设计思路：

　　随着商品经济的发展，各种商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，经常让孩子们爱不释手。因为这个原因，我选择了孩子们很熟悉的废旧纸盒设计了此次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习途中，让幼儿按照纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设一定的基础。

　　另外一个方面，运用很小一部分设计-鼓励合作拼搭出想象中的主要内容。既有发散又有集中，以此培养了幼儿的想象力。

　　六、活动流程：

　　导致兴趣-展开想象-各别创作-合作拼搭、交流讲解-分享快乐

　　七、活动过程：

　　（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。

　　幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请前往我家来做客。

　　1、交流讨论，想象设计。

　　刚才我们玩了《请前往我家来做客》的游戏，目前，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样？

　　2、观察外形，大胆想象。

　　(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们近收集的废旧纸盒，目前请你们来看看它们有哪些不一样？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红……）

　　它们的样子像什么呢？（幼儿按照纸盒外形发散想象）

　　（二）很小一部分创作，大胆表现。

　　1、鼓励幼儿按照想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或一定程度上添加其它材料，剪贴一部分细节，制作成各自不同的各样的“家”。

　　2、支持与帮。按照能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。

　　（三）合作拼搭，体验成功。

　　1、与同伴一起交流、讲解自己设计的“家”。

　　2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

　　3、请老师一起参观作品，向老师讲解设计的“幸福家园”。

　　（四）分享快乐，结束活动。

　　邀请老师去“幸福家园”做客。（与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

　　附歌词：

　　我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

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