如何上好网络直播课，钉钉上网课使用教程

如何上好互联网直播课？

1，思路跟着老师，积极的回答问题

2，保证互联网通畅，让直播课变得更有意义，找到直播课的乐趣

钉钉网络课的使用方式和技巧？

1. 开启钉钉课堂

电脑端在线登录钉钉软件，打开教学群，点击“发起直播”功能按钮在直播窗口输入直播主题，直播模式选择“屏幕分享模式”，单击“创建直播”。在钉钉直播控制面板中单击“启动直播”，进入钉钉课堂直播状态。

2. 白板的使用

传统课堂教学习惯了使用粉笔在黑板上进行板书教学。

如何网络课直播？

下面是一部分步骤来网络课直播：

1. 下载视频会议软件，如Zoom、Skype、Teams等。

2. 确定时间表和链接，以便您清楚什么时候参与直播课程并可以进入直播会议。

3. 准备必要的设备，比如计算机，耳机和摄像头。

4. 测试您的互联网连接和视频会议软件，以保证您的设备和应用程序正常工作，还您可以分享您的音频和视频。

5. 在直播会议还未开始之前，关闭其他程序和公告，并清理您的工作区，以便您可以专注于课程。

6. 进入直播会议并与其他参加者建立联系。

7. 跟随课程进度，通过文本聊天、语音和视频交流与其他参加者互动。

8. 在课程结束时，退出直播会议，并关闭与课程有关的全部设备和应用程序。

请注意，假设您在直播会议中碰见任何问题，请随时向教师或其他参加者请求帮。

如何提升在线直播课程的考生体验？

第一几种模式及其特点：

在线1v1式教学，以检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上为针对性教学；人力成本和营销成本非常高，教学过程也超级难标准化。

在线小班课（一般指20人以内），互动式教学是现在在线直播教学的主流班型。1.理论上来讲利润空间更大，可以提升机构高质量师资的利用率；

2.教学过程方便标准化，易于复制和进行品控；3.同时对教师的教学效果要求非常高，在教学途中，老师应按照实质上的教学情况，及时调整教学方案。

在线大班课，启发式教学，也是现在机构较经常会用到的直播课班型，可集中机构高质量的师资，一般以“直播+一对一辅导”的方法呈现：线上主讲老师，进行互动式直播授课，负责教授学科内容；线上一对一辅导老师，完善服务体系，课后整个过程跟踪为学生答疑一对一辅导。

直播公开课，具有强营销属性，主要是作为机构的一种引流方法；因为上课人员数量很多，而致使教学缺少互动性；同时对学生的自主学习能力要求也很高。

想要上好一节在线直播课，让考生有高质量体验，既然如此那，每一个环节都需认真打磨：课程宣传、课前准备、课件内容、课堂互动、教学建议、课后服务等。下面根据我们的产品为您具体讲解方式。

01课前准备

好的启动是成功的一半，课前准备是不是充分直接关系到这堂课的成功与否。

A. 创建课堂

设置有吸引力的课程标题、美观的课程封面、完整的课程讲解内容、详细开课时间；

按照上课需求和老师偏好，可创建语音实时课堂或视频实时课堂；

建议课程时长设置90分钟，针对在线小班课来说，要尽可能兼顾到班上的每个孩子；针对在线大班课来说，因为课堂人员数量有点多，不台可能兼顾到每个孩子，故此，对老师的要求也更高，需早一点设计好课堂中的互动环节方法，尽量的改变孩子的积极性，以保证很强的互动性（互动形式和技巧下文会详述）。

B. 设备准备

备好iPad、电容笔、耳机或耳麦；或电脑（Windows、Mac都可以）、手写板、耳机或耳麦

上课前试用、调试设备，保证功能正常，效果完好。

C. 课件准备

按照上课的主题，备好充裕完整的课件；

课件内容要美观、简洁、逻辑清晰、并满足课程风格；

计划好课件的使用环节，

D. 上课环境

老师选在安静的环境下上课，声音清晰干净，减少噪音干扰；选择干净整洁，没有过多物件摆设的环境，不要人像直播时学生感受差和注意力分散。

02课中互动

针对线上教学，直播课比录播受欢迎的一个重要因素是其互动性更强，且通过设备辅助，还能维持好课堂规则和程序，合理引导考生，保证上课节奏不被打乱，让教学效率和教学效果更佳。

在伯索云学堂的实时课堂里，老师和考生的互动可以通过右侧课堂管理区域中的工具轻松达到：举手（语音、板书、拍照）、发消息。学生的一切课堂动作权限均由老师管控。

详细互动方法：

A. 课前互动

课前老师可以早一点5分钟进入课堂，与学生“闲聊”互动，可以聊学习，可以聊生活等，让学生快速熟悉老师；同时师生也可进行课前预热，设备测试等工作。

B. 询问互动

老师每介绍完某一个重点知识，可以通过耳麦询问课堂考生是不是有异议是不是能听懂；有学生举手，老师可故将他拖到发表讲话区，学生就可以语音描述问题，得到解答。

C. 留言互动

一般相当大一部分学生喜欢在消息区即时发送消息，有异议和观点，有对老师讲课的评价。老师随时关注消息，对考生的消息进行回复，一个方面可轻松课堂氛围，另外一个方面可以使学生集中注意力。

D. 题目作答互动

老师在出简单的选择题时（一种是“是不是型”，一种是“A、B、C、D选项型”），学生可以在消息区回答。老师再针对考生的整体选择情况进一步描述。

E. 抢麦互动

指定或者选择举手的考生，故将他拖到发表讲话区，解开语音权限回答问题（基本上等同于线下课堂中学生被老师叫起来回答问题）；假设是同时哪些学生需板书解题，老师可以在发表讲话区解开板书权限，学生在白板上答题，画笔旁会自动注释学生名字以作区分（基本上等同于线下学生被叫到黑板前解题）。

F. 练习互动

课前或课后可针对上堂课作业练习进行介绍。学生将不会的试题在课堂上拍照使用电脑或手机在线上传，老师统一进行解答。

英语课，老师可帮学生进行听力练习；书法课，老师可让学生练习书法，开启学生的人像视频，观察学生的表达姿势、握笔姿势等，完成练习后拍照使用电脑或手机在线上传，后进行点评详细指导。

伯索君提示

1. 以上互动方法老师可按照不一样班型和上课方法，作参考借鉴、组合调整

2. 互动频率不要过高，不然延误讲课进度；也不要多低，不然达不到互动效果

3. 按照互动人员数量和试题的难度大小，留有一定程度上的答题时间，甚至还需将答题学生的平日学习水平作为考虑原因

4. 课程结束，老师可提醒学生：每节课会自动生成历史课堂，对上节课课堂重要内容及核心考点掌握并熟悉的不够牢固的学生，可随时回放看

03课后服务

课后服务至关重要！老师需针对本堂课内容布置定量的作业，并使用作业功能进行高效的在线批改介绍。这样不仅仅只有助于老师了解自己的教学效果及时调整教学计划和方法，也可以加强与学生的联系，增多粘性，提升续班率。

04教学功能和工具技巧

上部分我们说到右侧的课堂管理区域，为老师们提供互动方法和管控权限，那 老师们要注意左侧的功能栏了。善用这些教学工具和一部分建议，教学内容的呈现会更完美。

设备测试：测试现目前课堂麦克风等设备情况是不是正常。

手写笔：支持选择9种颜色，3种粗细，按照不一样重要内容及核心考点和重点搭配使用；

激光笔：即教鞭。指引重点，引导学生跟随老师的思路。

课件：插入上课使用的课件，支持PPT、PDF、图片、MP3、MP4各种格式

背景纸：可按照学科需求，选择对应的背景纸，让“黑板”不可以再枯燥乏味；

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