1、连贯性原则:进行德育需要有目标、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合、协调完全一样、前后连贯的进行,以保证学生的品德能按教育目标的要求发展。
2、疏导原则:进行德育要循循善诱、以理服人,从提升学生认识入手,改变学生的主动性,使他们积极向上。
3、导向性原则:以详细指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德快速发展的重点时期,一个方面他们的可塑性大,另外一个方面他们又年轻,缺少社会经验与识别力,易受外界社会的影响。
4、结合原则:进行德育要把学生的思想和行为的以自己为先锋严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
5、因材施教原则:进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实质上出发,按照他们的年龄特点和个性差异进行不一样的教育,使每个学生的品德都可以得到好的蓬勃发展和进步。
6、原因原则:进行德育要改变学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自己的积极原因去克服他们品德上的消极原因,达到品德发展内部矛盾的转化。
7、实践结合原则:进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参与社会生活的实质上锻炼结合起来,把提升学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,使他们言行完全一样。
8、教育原则:进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
9、正面教育原则:是指对学生进行思想品德教育,要以说服教育为主,积极疏导,启发自觉,指明方向,从提升认识入手,做深入详细的思想工作。
1.方向性原则。高等学校德育一定要坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为详细指导,抵制各自不同的错误思想影响;
2.理论联系实质上的原则。思想理论教育,要联系国内外政治经济文化的蓬勃发展和进步变化和学生的思想实质上;既要注重理论教育,又要注重实践教育,知行统一。要求实务实,提升教育实效,防止形式主义;
3.继承和创新的原则。高等学校德育,要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统,学习和借鉴国外有益经验和成果;要适应新的历史条件,持续性改革内容与方式,持续性创造新经验;
4.整体性原则。高等学校德育,要完善科学的工作体系,发挥我们全体教职员工、各自不同的途径和环节的德育功能.协调完全一样,形成卓有实效的德育合力;
5.层次性原则。坚持德育目标,要从实质上出发,针对学生的不一样类型、不一样层次和个体差异进行教育;
6.正面教育为主的原则。要注重正面引导和说服教育,坚持灌输与疏导相结合,表扬与批评相结合,引导学生以积极原因克服消极原因;
7.教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生,并要发挥学生自我管理的作用;
8.以自己为先锋严格要求与热情关怀相结合原则。教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要以自己为先锋严格要求,又要热情关怀,积极主动帮他们处理思想、学习和生活等方面的实质上问题;
9.教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性;教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系;提高学生接受教育的主动性,依然不会断提升自我教育的能力。
一、导向性原则
1.基本涵义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以详细指导学生向正确的方向发展。
导向性原则是德育途中的一条重要原则,因为学生正处在品德快速发展的重点时期,一个方面他们的可塑性大;另外一个方面,他们缺少社会经验和识别能力,易受外界社会的影响。假设没有正确的引导,他们的蓬勃发展和进步不出意外的情况大概背离德育的目标和社会发展的要求。
因为这个原因,学习德育要坚持导向性原则,为学生的品德健康发展指明方向。
2.要求
(1)坚持正确的政治方向
(2)德育目标一定要满足新时期的方针、政策和总任务的要求
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来
介绍:侧重方向的引导。
二、疏导原则
1.基本涵义
疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提升学生认识入手,改变学生的主动性,使他们积极向上。
2.要求
(1)讲明道理,疏导思想。
(2)因势利导,循循善诱。
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
介绍:侧重疏通与正面教育。
三、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则
1.基本涵义
既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说:“要尽可能多的要求一个人,也要尽量地尊重一个人。”
2.要求
(1)教育者要有强烈的责任感还有尊重学生的态度,关心爱护学生,特别是对待后进生。
(2)教育者应按照教育目标和德育目标,对学生以自己为先锋严格要求,仔细管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
介绍:反对两种倾向,只严不爱与只爱不严
四、知行统一原则
1.基本涵义
既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参与实践锻炼,把提升认识和行为养成结合起来,使学生做到言行完全一样、表里如一。
2.要求
(1)加强思想道德的理论教育,提升学生的思想道德认识;
(2)组织和引导学生参与各自不同的社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯;
(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;
(4)教育者要以身作则,严于律己。
八大德育原则可以通过顺口溜:“向导至尊,正因机智”来记忆。
八大德育原则有什么八大德育原则涵盖:导向性原则、疏导原则、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生想结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律管束相结合的原则
依靠积极原因克服消极原因的原则、教育影响的完全一样性与连贯性原则、因材施教原则。而因材施教原则在教学原则里也有。
导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以详细指导学生向正确的方向发展。
1、导向性原则:坚持正确政治方向,德育目标要满足新时期的方针、政策和总任务的要求,把德育的理想性和现实性结合。
2、疏导原则:讲明道理,疏导思想,因势利导,循循善诱,表扬激励、正面教育,肯定学生的进步。
3、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则:教育者要有责任感,尊重、关心爱护学生,按照教育目标和德育目标,对学生以自己为先锋严格要求,仔细管理。
4、知行统一原则:理论教育提升学生思想道德认识,引导学生参与各自不同的社会实践活动,促使他们加深情感体验,养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一,教育者要以身作则、严于律己。
5、正面教育与纪律管束想结合的原则:坚持正面教育,摆事实、讲道理,以理服人,健全学校规章制度和集体组织的公约、守则,严格管理,仔细执行。
6、依靠积极原因,克服消极原因的原则:要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不够。
7、教育影响的完全一样性与连贯性原则:发挥教师集体作用,争取家长、社会的配合,保持德育常常性和制度化,处理好衔接工作。
8、因材施教原则:了解学生的个性特点和内心世界,有的放矢地进行教育,按照年龄特点有计划进行教育。
一、坚持正面教育与积极引导的原则。在德育途中,要擅长于发现学生的积极原因,给学生指明前进的方向,启发学生自我教育的积极性,帮学生发扬优点,持续性进步。
二、集体教育与很小一部分教育相结合的原则。在培养学生集体的途中,通过集体的形成教育每个学生,又通过每个学生的进步促进集体的夯实和发展,把培养集体与针对不一样学生特点因材施教统一起来,以集体的成功促使个体的成功,又以个体的成功造就集体的成功。
三、以自己为先锋严格要求与尊重学生的原则。在德育途中,要把对学生思想和行为的以自己为先锋严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来,不要对学生自尊心的伤害,促进使教师的要求更易于转化为学生的自觉行为。
四、理论联系实质上、知与行相结合的原则。在德育途中,既要充分注重理论,把思想政治观念和道德规范灌输给学生,发挥理论对学生行动的巨大详细指导作用,更要重视实践、体验与养成,注重自觉实践、积极参加和实质上行动,使学生成为知而能行、言行完全一样的人。
五、发扬优点、克服缺点的原则。在德育途中,要依靠和发扬学生身上积极向上的一面,去限制和克服学生身上消极落后的一面,长善救失,因势利导,培养学生奋发作为、积极进取的信心。
六、从小事做起、从培养基本素质做起的原则。在德育途中,坚持抓好平日管理,抓好《中学生平日行为规范》的贯彻执行,培养学生文明行为和良好的精神风貌,帮学生培养注重自我形象、检点行为、完善自我的思想意识,懂得做一个人的基本要求和做一个人才的基本要求。
七、校内教育与校外教育相结合的原则。仔细组织学生参与社会实践,从而作为加强德育工作的重要途径之一。社会实践活动涵盖社会调查、基地劳动、军事训练、社区服务、科技文体活动、志愿者活动、勤工俭学等各种形式。
八、正确评判学生、鼓励为主的原则。在德育途中,教师明确表示对学生的评判时,应采用审慎、客观、一分为二的态度,重在扬善纠正,鼓励进取,提醒注意。不作不成熟的表态或缺少按照的批评。
九、一步一步培养学生自觉、自主、自律意识的原则。培养学生自治的能力,达到“教为了不教”的目标,降低学校管理成本。
十、接近学生、深入实质上的原则。在德育途中,教师要多接触学生,拉近与学生的距离,真实了解学生的情况,密切注意学生的思想和行为动向。班主任在晨会、课间操、自习课还有晚自修要常常下班,在学生外出活动、集会、升旗仪式、校运会要坚持跟班。
德育原则(principles of moral education)是指思想品德教育一定要遵守的基本准则和要求。德育规律的反映,受德育目标和受教育者身心发展规律制约,古今中外教育实践经验的总结,反映一定阶级、民族和文化的特点。是制订德育计划,选择德育内容、方式和组织德育过程的依据。中国古代教育家孔子、孟子提出言行完全一样、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。宋代朱熹主张知为先,行为重,积极教育与消极预防结合。
1.导向性原则
贯彻导向性原则的基本要求是:(1)坚定正确的政治方向;(2)德育目标一定要满足新时期的方针、政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性相结合起来。
2.疏导原则
贯彻疏导原则的基本要求是:(1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
3.尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则
贯彻尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则的基本要求是:(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确详细和严宽适度;(3)要求教育者对学生提出的要求要仔细执行。
4.完全一样性和连贯性原则
贯彻教育的完全一样性和连贯性原则的基本要求是:(1)要统一学校内部各方面的教育力量;(2)要统一社会各方面的教育影响;(3)要有计划、有系统地进行。
5.因材施教原则
贯彻因材施教原则的基本要求是:(1)针对学生的特点进行有区别的教学;(2)采用有效措施使有才可以的学生得到充分的蓬勃发展和进步。
6.发挥积极性和克服消极原因相结合的原则
贯彻发扬积极原因、克服消极原因原则的基本要求是:(1)“一分为二”地看待学生;(2)长善救失,通过发扬优点来克服缺点;(3)引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
7.集体教育与很小一部分教育相结合原则
基本要求是:(1)建立健全的学生集体;(2)开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用;(3)加强很小一部分教育,并通过很小一部分教育影响集体,提高集体的生机与活力。
(一)导向性原则:
(1)坚持正确的政治方向;
(2)德育目标一定要满足新时期的方针政策和总任务的要求;
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则:
(1)讲明道理,疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
(三)尊重与严格要示相结合原则:
(1)爱护、尊重和信赖学生;
(2)教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确详细和严宽适度;
(3)教育者对学生提出的要求,要仔细执行,坚定不移地贯彻究竟,督促学生真真切切做到。
(四)教育的完全一样性与连贯性原则:
(1)要统一学校内部各方面的教育力量;
(2)要统一社会各方面的教育影响;
(3)对学生进行德育要有计划、有系统地进行,做好衔接工作,以保证对学生的教育前后连贯完全一样。
(五)因材施教原则:
(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;
(2)按照学生个人特点有的放矢地进行教育;
(3)按照学生的年龄特点有计划地进行教育。
德育的主要内容其实就是道德教育、思想教育和政治教育的主要内容。德育的主要内容需要涵盖三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是非常高层次的世界观与人生观、理想教育等。
德育的基本原则涵盖以下哪些方面:
(1)导向性原则;
(2)疏导原则;
(3)尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则;
(4)教育的完全一样性与连贯性原则;
(5)因材施教原则。

德育的基本原则:
(1)导向性原则
导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性,以详细指导学生向正确的方向发展。
(2)疏导原则
进行德育要循循善诱、以理服人,从提升学生认识入手,改变学生的主动性,使他们积极向上。
(3)尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则
进行德育要把学生的思想和行为的以自己为先锋严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(4)教育的完全一样性与连贯性原则
进行德育需要有目标、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合、协调完全一样、前后连贯的进行,以保证学生的品德能按教育目标的要求发展。
(5)因材施教原则
进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实质上出发,按照他们的年龄特点和个性差异进行不一样的教育,使每个学生的品德都可以得到好的蓬勃发展和进步。
(1)导向性原则;
(2)疏导原则;
(3)尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则;
(4)教育的完全一样性与连贯性原则;
(5)因材施教原则。
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