观看统编教材视频的体会-华宇考试网

看统编考试教材视频的体会？

要让考试教材精炼，一定要优中选优，再排版编辑，再公布，好麻烦。

作为教师如何推行统编考试教材的进行？

统编考试教材是教育部推行的，教师能做的是用心研究考试教材和编写意图，创造性的使用考试教材。

统编考试教材的编写特色及教学建议？

统编考试教材编写六特色:

1.选文强调经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。

2.采取“双线组织单元结构”:明线“语文要素”，隐线“人文主题”。

3.更注重弘扬中华优秀传统文化。

4.注重学法详细指导，更详细化和系统化。

5.按文体来组织单元，文体意识提高。

6.课外阅读课程化，读书意识提高。

统编考试教材教学建议:

1.传播传统文化的种子，培养学生正确的价值观。

2.紧抓语文核心要素，强化语文知识点内容与框架体系。

3.注重“三位一体”阅读教学，增多学生阅读量。

统编考试教材的认识？

试图反映出语文考试教材的训练目标序列,突出语言文字的综合运用,以语文训练要素作为考试教材组织单元内容的主线、明线,让教师认为统编考试教材好教

统编考试教材课程标准及内容？

统编考试教材重要内容及核心考点

一．统编考试教材内容上的三个加强：加强中华优秀传统文化（一到六年级古诗文129篇，7-9年级132篇），加强革命传统教育，加强国家主权意识教育

二．六点改进：

以人文主题和语文要素双线组元，将语文的育人价值和学科属性融为一体；

2.一定程度上降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方法。强调汉语拼音只是辅助学习汉字的工具。考试教材以“认写分流”、“多认少写”、“多元认字”作为小学低年级考试教材的编写原则。

3. 有意识地处理“不读书”、“少读书”的问题低年级-“和大人一起读” 高年级和初中-“名著导读”、“古典诗文诵读”等栏目拓展阅读面，让孩子从小“海量阅读”，读一部分“闲书”

，读些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。构建“教读

—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读学习体系。

二、编写观念与主要特点

【一】以主题为基础，落实核心价值观整体规划有机渗透

【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务

【三】守正创新，特色鲜明 ★先学汉字，再学拼音。 ★先认字后学拼音，也是为了幼小衔接，放缓坡度。【四】编研结合，反映科学性

1、选编课文更合理 ★课文数量减少了。小学一年级启动就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文129篇，占全部选篇的百分之30，比原有人教版增多55篇，增幅达百分之80。平均每个年级20篇左右。体裁种类繁多， 2、识字教学更科学。★认写分流，多认少写 “部编本”语文考试教材很注意反映课程标准的原则-认写分流，多认少写，为及时过渡到独立阅读阶段创设条件。

3、阅读教学开展“三位一体”，区分不一样课型小学：仔细阅读和略读、课外阅读初中：教读-自读-课外阅读

【五】贴合生活，反映时代性小学一年级具体安排了《和大人一起读》栏目，意在和学前教育衔接，一开头就引导学生的读书兴趣。到了高年级，基本上每一课都拥有往课外阅读延伸的设计，还具体安排了涵盖《名著导读》《古典诗文诵读》等栏目。新编语文力图让语文教学从课堂延伸到课外，构成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系。统编考试教材在教学中的六个意识：“国家意识”，目标意识，文体意识，读书意识，主体意识，科研意识。从中年级启动每个年级编排了一次阅读策略的单元，三年级叫“预测”，四年级叫“提问”，五年级叫“阅读与速度”，六年级叫“有目标的阅读”，呈现层层递进的规律。

温儒敏解读统编考试教材课文的选篇标准强调了以下四点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要一定程度上兼顾时代性。

还需要在仔细阅读精讲之外，交给学生各自不同的实用的读书方式，例如快读、

浏览、跳读、猜读、群读，还有非连续文本阅读、检索阅读，等等。

这里说的”１＋Ｘ”的办法，

即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，