我想报考心理学选什么科合适呢，请问申请心理学博士需要什么条件呢

我想报考心理学，选什么科适合呢？

相当大一部分具有心理学专业的院校，高中选科没有明确限制，选物理与历史都可以，建议选择物理+生物+政治。心理学是一门研究人类心理情况及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。

报考心理学好选择理科。特别是报考应用心理学，这当中会应用到不少统计学的原理，需理科基础。 心理学目前在中国的蓬勃发展和进步多少有部分乱。

主要师范类学校都会开设，方向上会偏重发展心理学和教育心理学，就是和青少年、教育教学、学校心理健康之类的挂钩的。

而综合类的大学的心理学更偏重理科性质的，针对研究方式、统计要求很高，做的研究大多是偏基础研究的，就是实验室研究，在实验设计、统计上有不少严格、详细的要求，例如北大、中山大学；或者是需要在计算机上编程做实验；再偏理一点，就是和医学、脑神经科学挂钩的，用一部分工具做脑成像的，这些都是心理学的比较前沿的研究。

好大学和烂大学差距是很大的，某山本科读的学校是安徽的省重点，但是，烂到一个地步，目前读研，来到上海，见识到了更多心理学学科的真实研究领域的状况。 说这个是想提醒千泉，本科就要努力考一个好一点的学校。

详细的选择嘛，还得看你的专长和兴趣。

假设是纯粹的对心理咨询感兴趣，劝你还是做好心理准备，这个行当在我们国家多少有部分变味的感觉了。

假设是做学术研究，倒是可以好好的考虑一下什么学校是适合的。 期望有很大帮助～

请问申请心理学博士需什么条件？

每个学校要求不一样，以北师大作为例子：需取得硕士学位满五年，年龄大多数情况下不要不能超出45岁，但报考委托培养或自筹经费的学员年龄不限；具有两名与报考学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。

具有研究生学历或学位，或研究生课程研修班学历，如党政经济部门主管官员，或长时间从事经济工作和心理咨询一对一辅导、心理科学研究、心理学教学工作的公检法司系统、医疗卫生系统、教育咨询系统等有关人员。

对有突出奉献或取得重要奖励的特殊人才，经审查核验批准可一定程度上放宽入学条件。

申请者需参与考试，通过者在经过有关课程学习及考试后，通过论文阶段后，就可以取得该校的在职博士毕业证和学位证。

为什么教育心理学的诞生是以桑代克的《教育心理学》的出现为标志的？

教育心理学从其诞生至现目前成为一门内容翔实、有自己独特研究领域的心理学还不到一百年时间。

教育心理学的独立以桑代克1913—19 三卷本《教育心理学》的出版为标志。 教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代，柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。

近代的理性主义和经验主义们对教育心理学的一部分基本问题也提出了各自的见解。

教育心理学的诞生直接受到心理学独立时期达尔文的进化论、高尔顿的很小一部分差异研究、冯特的心理实验研究还有艾宾浩斯的记忆研究的影响。

詹姆士这位美国心理学之父，曾提出将心理学运用于教育研究的主张，并出版论著《与教师谈心理学》。

杜威则提出了自己的民主主义教育观。 桑代克是教育心理学中划时代的人物。在于他建立了S—R（刺激—反应）教育心理学理论范式。不少理论观点至今仍为大家所广泛引用。

桑代克后面，教育心理学研究差不多处于行为主义者的支配之下。

早期行为主义者华生，对教育心理学中的学习问题进行了一系列的客观研究。

操作行为主义者斯金纳的研究更系统、更全面客观，其学习理论观点给人留下了深入透彻的印象。

50年代之前，行为主义学习理论研究在教育心理学中基本上占据着主要地位。但他们都没有超过S—R范式。

他们的教育心理学理论大部分都集中于学习问题研究，应归于桑代克所提出的S—R范式之列。 格式塔心理学。

格式塔心理学以韦特海默、考夫卡及苛勒为主要代表人物，提出了顿悟学习理论，这和行为主义S—R范式及尝试错误学习形成鲜明的对照。

托尔曼在教育心理学中是位或多或少都有一些争议的人物。

不管是行为主义的理论，还是格式塔的观点，他都采用“拿来主义”为我所用。

这使他的理论既具有行为主义的特点，又具有格式塔心理学的整体观，并后成为教育心理学中认识和了解观的鼻祖。

托尔曼以认识和了解学习实验闻名于世，这些实验涵盖符号学习实验、期待奖赏实验及位置学习理论及认识和了解地图、中介变量、潜伏学习等重要概念，托尔曼的认识和了解观得以建立。

皮亚杰提出其著名的认识论、认识和了解发展理论及活动教学模式等，针对这个问题，皮亚杰被誉为出现认识论的创始人。

现代教育心理学认识和了解理论主流受到皮亚杰的深入透彻影响。

60、70年代，教育心理学研究出现了重要转折，这主要表现为S—R范式向认识和了解范式的转变。

加涅对学习的层次、学习结果，学习的条件及学习过程作了深入研究，并在这里基础上提出了自己的教学观及教学设计原理。

布鲁纳提出了他的发现学习重要概念。

奥苏伯尔提出了著名的有意义接受学习观点，并对有意义学习进行了深入探讨。

班杜拉的观察学习理论。

罗杰斯的人本主义学习理论。

韦纳的动机归因理论（韦纳从认识和了解心理学的的视角把成功和失败的因素分为3个维度，又把活动成功和失败的因素（行为责任）归结为4个原因，将它们结合起来就组成了“三维度模式”。

他觉得3个维度是内归因和外归因、稳定的归因和非稳定的归因、可控制归因和不可控制归因，4个原因是努力、能力、运气和任务难度。）。

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