语文课程类型是什么，语文课程是一门什么样的课程

语文课程类型是什么？

一、发现型

学习知识的一种有效途径是自己发现。因为这样的发现，理解深入透彻，也容易掌握并熟悉这当中的规律、性质和联系。在课堂教学中，放手让学生自读课文，当一名发现者、探索者，在读中有思，思中有疑，疑中有见，见中有异，异中求新，

进行自我发现学习，让“自主”和“创造”得到落实。

二、辩论型

“辩论”是学生按照自己对问题的理解，表达思想的倾向性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方式。

三、表演型

表演是对课文加深理解的一种很好的表现形式。通过演一演，不但强化学生运用、理解、累积语言的能力，而且，大大提高学生学习兴趣。

四、欣赏型

语文考试教材是美的载体，它凭借语言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因为这个原因巧妙运用、欣赏富有韵味的语句、段落，能唤起大家的美感，对事物的认识有一个质的飞跃。

五、演讲型

演讲是论说能力的表现。演讲大功能是深入人心，给听众教益和鼓舞。

六、活动型

活动是指学生本身的活动，语文活动课是活动课的一种。这种类型课以活动的形式，以学生为活动的主体，以学习语言知识、形成语文能力为内容，在活动中，鼓励学生去创造，去创新，提升学生实践能力。

除开这点，还有尝试型、讨论型、朗诵型、洽谈型、参观型、展览型等，只要按照学生的特点、课文的主要内容，开放课堂教学，就可以出现求知想法，促进学生思维，萌发出创造力。

以课程管理制度为依据，可以将课程分为必修课程和选修课程。

从课程的组织方法看，可以将课程分为学科课程与活动课程。以课程的表现形式或影响学生的方法为依据，可以将课程分为显性课程与隐性课程。按照课程所涉及的课程内容的综合程度，即是单门学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与综合课程。

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语文课程是一门什么的课程？

语文课程是人文社会科学的一门重要学科是大家相互交流思想的汉文及汉语工具。它不仅是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来累积和开拓精神财富的一门学问。

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文考试教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，这之后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

有关语文课程的描述？

《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”

语文 课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源自于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。

语文教学法有什么？

欣赏的语文教学方式有请看下方具体内容哪些。

一，启发式教学。老师在课堂当中运用启发式教学，让学生充分的思考探索，而不是满堂灌的教学方式。

二，情境教学法。老师在教学当中给学生一定的情境，然后有学生来表演学生来演绎内容。

三，探究法。学生在老师的引导下搜集查阅非常多的资料探究有关的问题，通过探究，进一步得出结论。

教学内容和教学要求；学生学习语文知识和掌握并熟悉语文能力的客观规律；教学过程、教学原则和教学方法方式等。

因为小学和中学的语文教学有很大差别，故此，语文教学法又分为小学语文教学法和中学语文教学法。语文教学法又有一部分分支，如：识字教学法、语文基础知识教学法、阅读教学法、作文教学法等。

名词解释:语文课程资料？

当代语文课程是学生在教师详细指导下的语文学习活动的总和，它既涵盖语文学科内容（学科课程），也涵盖学习者的经验和体验（活动课程）；既涵盖显性课程，也涵盖隐性课程；既涵盖语文课程目标和课程计划，也涵盖学习过程本身的价值；既涵盖考试教材因素，也涵盖教师、学生、考试教材、环境四重因素的整合。

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语文课程诞生于？

语文一词产生的历史依然不会长 。19 ，清朝在废除科举制 度以后，启动开办新学堂 。当时的课程以至 考试教材，都是从西方引进的 。唯有语文一科 ，教授的仍是历代古文 ，当时称为国文课 。五四运动爆发以后 ，提倡白话文 反对文言文 ，国文课受到了冲击 ，小学于是改设国语 ，考试教材具有鲜明的口语特点 ，选用的都是白话短文或儿歌 ，故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增多 。选用了鲁迅 叶圣陶 冰心等新文学作家的作品 。

在20世纪30年代后期。叶圣陶夏丏尊二人提出了语文的概念 ，并尝试片写新的语文考试教材 ，可惜因日本侵略中国而被迫终止 。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将国语和国文合二为一 ，改称语文 。

这一建议被华北政府教育机关采纳 ，这之后推向全国 。从此 语文成了中小学生的一门主课。

19 ，清朝办学堂，设国文科。五四后面，小学设国语课。1949年后面，大陆将国文、国语统称为语文

什么是“大语文”？课程包含哪哪些模块？

什么是大语文？

第一我们先要了解什么是语文。

‘语’是语言，‘文’是文学、文字、文化。传统的语文教学偏向于‘语’的目标是让义务教育阶段的学生熟练掌握并熟悉并运用母语，其不够之处在于对‘文’的涉猎不够是语文教育缺少人文性、趣味性。

然后我们剖析下大语文概念，大语文教学偏向于‘文’，它以文学史为纲，串联古今中外的优秀文学作品，以文字和文化为其枝蔓，形成了一整套针对小学3到6年级学生的课程体系。

古代文学包含唐代文学，宋元文化、先秦两汉魏晋南北朝文学、明清文学和古代文学。既然如此那，如何学习呢？

第一是分别列举出各个朝代代表性从人物还从人物的生平来感受他诗歌的政治抱负。

其次是代表人物的文学成就。

后是学习经典代表作。

世界文学包含文学故事概览，外国文学、中国现代文学、外国文学与中国现代文学汇总。

既然如此那，该如何学习呢？

学习技巧：以西方文论为主线进行学习，根据某某学派分模块进行学习。

例如雨果，浪漫主义作家，人道主义代表人物，代表作品有《巴黎圣母院》，揭示宗教的虚伪。

作文该怎么学习呢？

第一从历代名著名作中提取写作必需的108项章法与技法。

其次是把作文章法，描写技法、叙事技法、创新技法融合在一起

后就是多读多写多实践。

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