读写教学的步骤和方法，如何在课堂教学中开展有效的朗读教学活动-华宇考试网

读写教学的步骤和方式？

1.以读促写、以写引读。

以读促写就是要做到非常多阅读，联系对照。非常多阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且，要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。

2.挖掘课本考试教材，在阅读中思考、创作。

在教学中要特别注意利用考试教材，充分发掘课本考试教材内容。在读写结合教学中，教师需要在深入理解课文基础上，发掘课文内容和思想，引导学生朗诵甚至背诵课文，让学生在深度阅读中学会思考和创作。

3.加强对课外阅读的详细指导，累积写作素材。非常多的阅读可以为写作累积知识和素材，而写作也需充裕的阅读作为基础。

4.强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。

如何在课堂教学中开展有效的朗读教学？

朗读教学有的是给予一个朗读的音频或视频作为范本，要学校参考模仿。有的是采取朗读比赛的方法或者表演的方法，让学生充分展现，提升积极性和成就感。有的是采取欣赏方法去提升修养和品鉴水平。

古诗词诵读教学的主要做法和经验

结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”

这里说的“语言建构与运用”是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的累积、梳理和整合，一步一步掌握并熟悉祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在详细的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:

结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实质上生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方式，都可以详细指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:

教师应一步一步渗透有关古诗词这一文体的考点归纳，引领学生一步一步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的主要内容共95个字是一首“长调”。同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的哪些小问题:

1这首诗一共几句?

(4句)每句有哪些字? (7个字)

2在古诗中，一个字叫“一言”，那么每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。那么一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提高:

学生在语文学习途中，通过语言运用，取得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的蓬勃发展和进步，还有思维的深入透彻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提高。

古诗词基本的特点就是形简意繁：用少的文字，表达出意味深长的情感。也正是根据此，古诗词教学不可以做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。

如何让古诗词课堂教学充满灵气呢?这当中一个重要的要素就是“意象”。(它是一个个真实可感、鲜活可爱的物象，同时也是意境构，情思表达的组件。故此，故将他称为“要素”是因为古诗词不可以没有意象，古诗词教学不可以没有意象!

语文教法学法有什么？

语文教学方式

　　(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

　　(二)讲授法(讲述、介绍、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

　　(三)对话法(问题回答、谈话、讨论、辩论)

　　(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

　　(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、互联网、多媒体）

　　(六)研究法（问题—处理式；课题—探究式；实验—论证式）

　　(七）自学法（自学—一对一辅导式）（卢仲衡、魏书生）

　　(八）其他教育教学（此文来自）的方式举隅：

　　1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）

　　2、思路教学法

　　3、情感教学法（于漪）

　　4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）

　　5、指导建议教学法（蔡澄清）

　　6、情境教学法（李吉林）

　　7、导读教学法（钱梦龙）

　　8、目标教学法（布卢姆）

　　9、反馈教学法（刘显国）

　　10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

　　11、欣赏教学法

　　12、活动教学法（杜威）

　　13、点面教学法

　　14、愉快教学法（上海一师附小等）

　　15、成功教学法（上海闸北八中）

　　16、整体教学法（查有梁）

　　17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

　　18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

　　19、设计教学法（克伯屈）

　　20、发现教学法（布鲁纳）

　　21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）

　　22、差异教学法（华国栋）

　　22.单元教学法

　　23.比较教学法

　　24.程序教学法（普莱西、斯金纳）

　　25.直观教学法

　　26.图示教学法（王松泉）

　　27.暗示教学法（洛扎诺夫）

　　28.竞赛教学法（罗树根）

　　29.大语文教学法（张孝纯）

　　30.非详细指导性教学法（罗杰斯）

　　31.掌握并熟悉学习教学法（布卢姆）

　　32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）

　　33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）

　　34.迁移教学法（马芯兰）

　　35.尝试教学法（邱学华）

　　36.学导式教学法（胥长辰）

古诗教学五步法？

步骤1

抓住诗眼，捕捉好信息，深入挖掘诗词意蕴，诗眼是诗歌中能开拓意旨和表现力顶级的重点词句。诗眼能准确地传达主旨，理清诗词脉络的盘节是掌握并熟悉诗歌各部分相互联系的重点。能抓住诗眼或是文章的重点字句，完全就能够带动全篇，完成对诗作的欣赏，而诗眼出现中心句或出现在->标题上，常表现为动词、形容词或副词等形式。有部分古诗，诗题便是诗眼，学习这种类型古诗时，应先理解试题，然后紧扣试题猜想内容，在猜想途中了解诗人写作的主要内容。

步骤5

诵读的作用是在反复诵读的途中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方式，老话说“熟读百遍，其意自见”。熟读针对学习古诗很重要。诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不像朗诵那样具有表演性。这一方式有助于累积素材、培养语感、体验品位、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目标。一首诗，第一要将它读通，这是基础。然后在理解诗句总体内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗学习的后一个环节。

有声小说24小时怎么直播？

有声小说开启24小时直播的方式:

1、先把要讲的故事早一点录制好,发视频稿件后点击抖音的轮播设置。

2、点击下方或顶部导航链接就可以进入抖音的[个人中心],进入抖音直播设置,点击选择轮播24小时设置功能就可以。

有声小说又名语音小说，也可以称为有声读物语音小说，从名字中我们就可以看得出来就是就是能发出声音的小说。

引申为：一种既保留了内含丰富的小说情节、又通过播音员将文字通过语言表达出来形成有声的“读本”，然后配合后期的制作合成变成一部有丰富的感情又有美丽动听背景音乐的有声音的小说。

浅谈古诗词教学的几种方式？

古诗文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。因为古诗时代久远，意义深入透彻，很难理解，不方便小学生学习，笔者就在古诗文教学中，教学生掌握并熟悉“读、知、明、悟”四个基本环节，谈一点个人浅显的认识。

一、读古诗

古诗是我们国内古代文化的瑰宝，读起来朗朗上口，易记、易背，特别合适小学生诵读。读古诗时，教学生学会找“韵脚”，使学生清楚古诗中每句诗的后一个字韵母一样或者相近的部分就是韵脚。如：在《静夜思》这首诗中，“光、霜、乡”的韵母都是“ang”，这首诗的韵脚就是“ang”。学生找到了韵脚，朗读的积极性就可以得到提升，比较容易记住古诗并背诵下来。

二、知诗人

学习古诗，先了解诗人所身处的时候代背景、诗人的性格特点，有助于我们深入理解古诗的主要内容。“唐诗、宋词、汉文章。”小学生所学的古诗主要以唐诗为主。在小学生古诗词考点篇目中，三分之二以上都是唐诗。在记诗人的朝代时，我们只特别记住不是唐代的诗人就可以。如宋代诗人苏轼、王安石、叶绍翁、杨万里、陆游等几位。三国曹植、元代王冕、明代于谦、清代郑燮和龚自珍就行了。词人需特别记住唐代张志和的《渔歌子》。采用“记少不记多”的方式记住诗人的朝代，其他默觉得唐代诗人、宋代词人。

三、明诗意

明诗意就是理解诗意。理解诗意的方式多，以下简介几种：

1.抓重要字理解诗意

如杜甫的《绝句》一诗中，只要抓住“鸣、上、含、泊”四个重要字来思考：（1）黄鹂鸟在什么地方鸣叫？（2）白鹭鸟飞上什么地方？（3）“含”是包含的意思，指从窗外望去，窗外的景色犹如嵌在窗子上。诗人从窗外望去看到怎样的景色。（4）什么地方停泊着什么？回答了这哪些问题，也就理解了诗句。