数学课堂纪律要求，数学上课规矩

数学课堂纪律要求？

1. 准时入座，不迟到早退。因为数学课程比较严谨和规律，但凡是错过了开头，可能就超级难跟上进程。

2. 带齐必备工具和资料，如钢笔、铅笔、橡皮、直尺、几何工具等，并保持课桌整洁。

3. 焦点听讲，仔细思考，不说闲话或干扰别人。因为数学需学生集中精力去理解和掌握并熟悉，假设分心或干扰他人，可能会漏掉重要细节或错失理解机会。

4. 记录笔记，如数学公式、解题思路等。笔记是后续学习和总结的重要工具，也有助于夯实数学知识和方式。

5. 积极参加课堂互动和讨论，表达自己有什么不一样的看法和理解，提高自信心和提升学习效率。

6. 敬重老师和考生，不排斥、不嘲笑、不攻击。课堂学习涉及个人和集体的利益，因为这个原因应该注重团队Team精神和尊重他人。

以上是数学课堂纪律的基本要求，期望可以帮你更好地参加数学课程，提升学习效率和成绩。

1. 课前准备：上课前一定要备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角，拿出一支铅笔、一块橡皮、一把尺子放在位兜的右边，文具盒放在位兜左边（或者：文具盒横放在桌面正中间，学具放在铅笔盒下方。）;

2. 候课、坐姿：上课音乐响起，要马上进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等着老师上课;

3. 铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，我们全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“考生们好，请坐！”学生再根据要求安静坐下;

4. 下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“考生们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。

5. 举手发表讲话：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面;

6. 学会倾听：老师和考生讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才可以发表自己的观点：或陈述、或补充、或修改;

知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动详细的事物，数学课对小学生来说免不了有部分枯燥，学生但凡是没兴趣，课堂规则和程序就可以产生混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种一定要在有序的环境中才可以进行的活动，无序、混乱将使教学没办法展开，而有效的课堂纪律管理，其实是在建立有序的课堂规则的途中达到的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。假设没有一套行之有效的课堂常见，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

1.教师引导，学生共同参加，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范。课堂纪律规范要满足学生的年龄特点，切合班级实质上，要循序渐进，持续性地提升要求。要求学生尊重他人，倾听他人的发表讲话，发表讲话要找准一定程度上的机会，不可以在课堂上做与本节课学习无关的事等等。对很小一部分课堂纪律很差的特殊学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这样的情况特殊，要先和全班学生商量好，不然学生会认为老师不公正。

2.课堂纪律的监督执行。制定了课堂纪律就一定要严格执行才可以发挥它应有的作用。根据事先制定的制度，该咋办，应该如何处理就咋办，应该如何处理，绝对不可以心软手软，就算制度有不合理的地方，在更改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。除了老师当纪律的“裁判”，还可以按照学生实质上，发动学生参加课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，相互监督，相互提醒。这样既能有效的帮老师管理，减轻老师负担，也可培养学生自我教育、自我管理的能力。

3.运用奖励手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为是夯实纪律管理制度、提升管理效率的有效途径之一。明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要担负什么责任，将受到什么处罚。

小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。当课堂上，有的学生在答题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，假设这时，老师对全班说:“你看，XXX答题目做得多仔细啊!”保证那些在嘀咕的学生马上端正姿势，自觉地启动做起来。可见学生的积极性行为得到奖励后，这样的行为将得到夯实与强化。

在奖励的方法上可以是物质性的，也可是非物质性的，但主要采取非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手当中，眉宇当中，让学生意识到行为的正确性，以此起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方法就是采用一定的惩罚，这里说的惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不可以滥用，更不可以进行体罚。有的时候，针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。

奖励与惩罚都可以刺激学生正确的课堂行为，但一门心思地奖励、一门心思地惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚一定要相结合，实习这个时间段我所在班级的老师在教学中对学生的课堂行为实行了加减分制，课堂教学收到了良好的效果。详细操作请看下方具体内容:

(1)期初发放给学生每人一份课堂行为计分表，表中有姓名、成绩、周次等，成绩又分成每课成绩、一周成绩和总成绩。

(2)明确计分方式:每周5节数学课，教师每上完一节课，就应总结学生的表现情况，并点名宣布加减成绩，表现突出的、或有进步的可一定程度上加分;表现差的则一定程度上减分;表现大多数情况下的则不加不减。加减分值视班级情况而定。

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