小班涂色观察记录与分析，幼儿园游戏观察方法包括什么内容

小班涂色观察记录与分析？

　教师观察与分析：

　　1、陈希冉是一个聪明、求知想法强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻找我的帮。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，以此激发了她想制作不一样小动物的兴趣。

　　2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让各位考生共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有不少好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与各位考生共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。

幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）

教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一部分卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是，观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

幼儿游戏行为实录：

角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥启动摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸启动摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又启动积极尝试其她小动物制作的方式。

幼儿园游戏观察方式涵盖什么？

幼儿是游戏的主体，教师在成为幼儿游戏的引导者以前，第一应该做一名合格的观察者与记录者。仔细观察、分析幼儿在游戏中的行为，可以帮教师认识幼儿的认识和了解和社会性发展等信息，进一步采用行之有效的引导策略，帮幼儿处理问题、提高经验、取得进步。

整体法主要运用符号形式记录幼儿的活动，教师需对每名幼儿轮流扫描观察，每个主题可以观察几分钟，以此了解我们全体幼儿的游戏情况。

整体法大多数情况下在游戏启动和结束时选用有点多，教师事先需将想观察的主要内容用表格的形式备好，游戏启动时直接将自己所看到的主要内容在表格里做记号（如打√），也可按照实质上需，用不一样颜色的笔做记号。

作为教师我们为什么要观察幼儿的游戏活动？

游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得真实、自然，因为这个原因游戏活动是教师了解幼儿的重要，要优先集中精力的途径。通过对幼儿游戏行为进行仔细、详细的观察，教师能有效地把控掌握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需、认识和了解水平、个性特点、能力差异等，并在这里基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。

扩展资料：

1. 有目标地观察幼儿游戏

观察是一种有目标、有计划的较持久的知觉活动。因为这个原因，在观察幼儿游戏的途中，教师应该有明确的观察目标，并紧跟这个观察目标有步骤地进行观察活动。教师第一应将观察的重点放在幼儿身上，要观察游戏中幼儿的各自不同的行为表现或是在不一样类型游戏中每个幼儿的实质上发展水平，并做好对应的观察记录。其次，教师应观察幼儿游戏空间、时间还有游戏材料等游戏环境对游戏的影响，如游戏场地创设、游戏时间的长短、游戏材料的投放等对游戏的影响，以便准确掌握并熟悉幼儿现目前的需和游戏状况，以此提供与幼儿发展水平相适应的条件，更好地为幼儿游戏的开展提供支持。详细来说，教师可以按照自己的观察目标，带来一定侧重地进行观察。

（1）主题：幼儿的游戏主题是积极健康的还是消极危险的？

（2）情节：游戏情节反映的是平日生活经验、动画故事内容还是社会新闻热点？

（3）环境：幼儿的游戏环境是不是安全、卫生、舒适、适宜幼儿的活动交往？

（4）材料：玩具及游戏材料是不是充分发挥其教育功能？游戏中如何反映人与物的相互作用？

（5）行为：幼儿游戏的能力与表现，游戏行为的性质，如是反映了分享、合作等亲社会行为，还是产生打骂等破坏类的反社会行为。

（6）需求：幼儿在游戏活动中需什么、做些什么、兴趣所在、是不是存在困难？

2. 有效地选择观察方式

针对幼儿教师来说，观察方式有不少种，如何选择适合的方式对幼儿游戏活动进行观察也是有效观察的重点。

一是扫描观察法。即，教师在相等时间段里对幼儿依次轮流进行观察。此法比较合适于教师粗线条地了解全班幼儿的游戏情况，如，可以掌握并熟悉幼儿开展了什么主题，扮演了什么游戏角色等大多数情况下行为特点。扫描观察法在幼儿游戏启动和结束时使用有点多。

二是定点观察法。即，教师固定在游戏中的某一区域对幼儿定点进行观察。此法合适于教师了解某个游戏主题或区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的现有经验还有兴趣点、同伴交往、游戏情节的蓬勃发展和进步等变动信息，还让教师较为系统地了解某一事件出现的前因后果，不要教师游戏详细指导的漫无目的性。定点观察法在游戏的途中使用有点多。

三是追踪观察法。即教师按照观察目标和需确定1～2个幼儿进行重点详细观察，合适于教师观察了解很小一部分幼儿在游戏中的蓬勃发展和进步水平。教师可以固定人而不固定地址位置地观察幼儿在游戏活动中的各自不同的情况。教师既可以自始至终地观察，也可就某一个时段或某一个情节对很小一部分幼儿进行观察。追踪观察法适用于游戏活动中教师有重点的很小一部分观察。

总而言之，幼儿教师可以按照观察的目标灵活地选择游戏活动中的观察方式，并注意利用表格记录、文字记录、图示记录、影像记录等各种方法方式来记录自己对幼儿的观察，以作为宝贵的教育资料加以保存，为更好详细指导幼儿游戏和提升自己专业发展服务。

角色游戏《照相馆》？

观察详细指导重点　　 1、培养参加角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参加并从中体验到游戏的乐趣。　　 2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。　　 3、培养幼儿自觉整理游戏材料的习惯。 观察记录　　 游戏活动启动了，XXXX戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的考生学员“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在他的鼓动下，果然有客人走了进来。　　 　　“我想拍这样的照片，”XXX指着桌上的台历照说。XXX马上热情相迎，并把公主头饰道具递给了XXX。　　 　　“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。这个时候一旁的周佳怡说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇后衣服拍。王宇涛一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”周佳怡说“还有其他衣服吗？”当得知没有的时候，只好摇头走开了。　　 XXX又接待了哪些客人后生意显得冷清了一部分。他启动拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续启动向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不太好。　　 分析　　从照相馆游戏中可以得知，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在平日生活中累积一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性启动转向详细形象的思维，比起小中班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作讲解且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，大班幼儿在进行角色游戏时能仔细扮演角色，还还有了初步的规则意识。随便离开岗位的情况少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有一定的角色意识。从游戏途中我也发现了现有的游戏材料已不可以满足幼儿游戏情节发展的需了。而材料投放是要以幼儿需兴趣为出发点的；游戏中幼儿按照自己的愿望和想法与玩具材料出现互动，才可以使活动的方法方式具有灵活性，才有可能使幼儿真正出现兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具明显是平乏的。　　 详细指导策略　　 这个时候的我觉得有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”王宇涛见了忙说：“这衣服能穿吗？”（他见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，XXX帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，他马上表示了同意。当我离开后观察到，王宇涛又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一部分材料自己做。王宇涛后来还主动挨家挨户启动了“送照片”活动，依然不会忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆产生了“服装区”并且还可以为不同的人群提供了一部分半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”出现了越来越浓的兴趣，连一部分动手能力弱的孩子也争相回家收集各自不同的包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也启动萌芽了。

举例论述怎样对学前儿童的游戏行为进行观察与分析？

观察幼儿游戏行为的方法可以分为参加式观察和非参加式观察；直接观察和间接观察；结构式观察和非结构式观察。

第一，观察前做好充分的准备。要确定观察的主要内容、目标、时间、地址位置和对象。假设是结构式观察，还要有制定明确目标、范围和具体的观察计划，列好观察概括地叙述纲目、要点的公文，早一点准备或者设计好观察记录表。

比如:观察幼儿在户外游戏中的积极性，我要确定观察的对象是小班幼儿，观察地址位置在某某户外游戏区，观察时间是具体是什么时候，观察幼儿玩了几次游戏材料或器材。

其次，依据目标进行观察。可以用一部分设备进行录像，也可直接观察（直接观察比较考验观察者的记忆力和记录的手速。）

比如:我要用非结构式观察幼儿的结构游戏，我打算用轶事记录法，记录不短的一个时期内我看到的小明在怎么搭积木，他碰见什么困难，有哪些表现，后结果是什么。

然后，整理好观察到的资料进行认真分析。我大多数情况下用《指南》进行认真分析幼儿的游戏行为，该幼儿是不是满足该年龄段的目标，有哪些典型行为，有哪些突出表现……

后，针对观察到的主要内容和分析，提出对幼儿的教育建议。

简述幼儿园游戏活动的主要类型及观察要点？

1、智力游戏。益智游戏一般以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使大家取得身心健康，提高自己的逻辑分析能力，和思维敏捷性。应该拿出来说一下的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。

2、空手类游戏。这样的游戏主要发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提升幼儿的运动能力夯实良好的基础。

3、器械类游戏。各种器械品类主要有滑梯、秋千、木马、压板、攀登架等。各自不同的童车也可以作为儿童游戏器械。通过游戏的过程儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑处理问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和了解自己的能力，出现胜任感与成就感，更进一步促进儿童自信心与进取心的培养。

4、亲子类游戏。主要有家长和孩子一起参与一部分需相互帮的活动，培养孩子团结互助的品质，增进孩子和爸爸妈妈的亲密感。

5、户外游戏。主要是体育活动，能调节幼儿情绪，促进同伴间友好和谐。有目标的户外体育活动，可以让幼儿舒展身心，陶冶性情。

扩展资料：

幼儿游戏有请看下方具体内容特点：

1、游戏是儿童主动的自愿的活动。

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3、游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。

幼儿游戏的种类：

从教育的作用上分为两大类：创造性游戏和规则性游戏。

从教师详细指导上分为：幼儿自发游戏和教学游戏。

从幼儿社会性的蓬勃发展和进步上分为：非游戏行为;旁观游戏;独立游戏;平行游戏;联合游戏;合作游戏。

从幼儿认识和了解发展上分可以把游戏分为：机能游戏;象征性游戏;规则游戏。

幼儿游戏的详细指导：

教师对幼儿游戏的详细指导需须以保证幼儿游戏的特点为前提。不然，一切详细指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

角色游戏的详细指导：教师对该类游戏的详细指导应反映在持续性丰富幼儿的生活经验;为幼儿提供时间、场地和玩具;鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题;引导幼儿分配和扮演角色;给予很小一部分详细指导和教育训练;教师以角色身份详细指导游戏;结束游戏;游戏的评价。

表演游戏的详细指导：应选择幼儿容易理解又方便表演的作品;吸引幼儿参与表演游戏的准备工作;用建议和商量的口吻帮幼儿分配角色，并尊重幼儿自己的选择;在表演游戏途中，小班幼儿不会做表演游戏，需教师先做示范表演，然后教会哪些幼儿表演，再教会其他幼儿表演。中、大班的幼儿自愿、自由地进行表演游戏，教师要热情地支持他们的表演意愿，并给予帮，如一定程度上地提醒幼儿遗忘的词句，但要求不需过分严格。

规则性游戏的详细指导：教师可用简明、生动的语言和一定程度上的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐步一个个讲解了解;在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮幼儿遵循规则;鼓励幼儿积极地参与游戏，激发幼儿游戏的兴趣;在教学途中，按照幼儿的很小一部分差异分别提出不一样的要求，使每个幼儿都可以得到大程度的提升。

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