教学能力包括哪些内容，教师的教学能力包括哪些方面?如何理解?

教学能力涵盖什么内容？

教育教学能力涵盖以下几点:

1、钻研和组织考试教材的能力，要深入钻研考试教材，融会贯通；

2、了解和研究学生的能力，深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点；

3、组织教育教学活动的能力，为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备很强的组织能力；

4、良好的语言表达能力，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果

教师的教学能力涵盖什么方面？

教师的教学能力，我想主要涵盖以下几方面：一，普通话能力，不管是中学还是小学，不管是教语文还是教化学，老师是通过语言来上课，传授知识的，故此，比较标准的普通话是教师基本的能力。

二，比较流畅的口头表达能力。老师是张嘴说话来教书育人的，假设结结巴巴或者讷讷寡言也是不行的。

三，对本学科知识的深切掌握并熟悉。过去老说，要给学生一碗水，老师就要有一桶水，掌握并熟悉不好的被评为半桶水。目前，知识爆炸的时候代，对老师的要求更高了，老师们要持续性汲取新知识，举一反三，这样才可以不被时代淘汰。

四，教师的教学能力还包含对学生心里特点，性格的把控掌握，做到因材施教。老师不可以照本宣科地上完一节课就算完事了，还需要抓住学生的心理适时地进行有的放矢的德育。

五，教师对课堂教学的组织能力。大多数情况下上课的流程，每个环节怎么组织学生学习或讨论，教师都起到主要作用，一堂课的优劣，一位教师教学能力的高下，在于组织课堂教学的能力。

总而言之，授业传道解惑仍然是老师的职责。老师的教学能力起着至关重要的作用。

教师的教学能力有什么？

1、具有对课堂教学的监控、调节能力，没有必要使用特定考试教材，而按社会发展需培养和教育学生的能力，课堂容量一定程度上，进程结构了解，时间具体安排合理，应变能力强

2、具有很强的实践操作能力，搜集和整理信息的能力，现代化教学手段应用适时、适度，且操作规范熟练

3、具有良好的观察、思维、记忆、想象、审美及口语表达、体语表现能力，板书板画设计合理、字体规范。

教师的教学能力，我个人觉得一定要具备请看下方具体内容的能力：

一、具有优秀的教学能力。教师是传授知识给学生的详细职业，故此教师在平日的教学时，要有能力制定合理有效的教学计划，按照教课书仔细编写每一单元的备课教学方案，有条不紊的对学生进行传授科学教育知识，使学生渐渐的掌握并熟悉理论知识。

二、具有良好的口才表达能力。教师在传授科学教育书内容时，能把枯燥无味的理论知识，通过自己灵活幽默的口才，传送给每一位学生，导致他们的求欲和兴趣，这样的表达能力一定能让使每一位学生在课余后面记忆犹新。

三、教师还应该具备良好的沟通，及应对能力。当学生在学习上出现了负面情绪，甚至是不好的举动时，教师应具备包容的心态，采用有效的应对处理方式，及时与学生、家长进行沟通，用教师独具的人格魅力，晓之以理，动之以情的方式去打动学生及家长，唤醒他们认可教师的教育方式，还，帮学生重新竖起对学习的信心。

1、确定教学目标的能力。

教科书差不多是按单元或章节编排的，各单元或章节都是对整个学段教学目标的细化。教师在依据课程标准确定单元或章节教学目标时，要吃透“三维目标”的要求，了解课程资源的内在联系，全面、整体地把控掌握知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观的内在联系。教师还需要确定每一节课的教学目标。要注意的是，教学目标要一定程度上合理，不可以太高、也不可以太低。

2、开发利用教育资源的能力。

教科书是教师进行教学的基本材料，也是学生学习活动的知识载体。确定适合的教学材料，并加以认真分析，合理组织是教学设计的基础，也是教学成功与失败的重点。在新的基础教育改革的观念下，教师在教学中具有选择课程资源，开发课程资源和使用课程资源的权利和义务。教师不可以把教科书作为唯一的课程资源“照本宣科”。

3、分析和组织考试教材的能力。

主要反映在对教学内容的重点、难点和疑点的把控掌握上。同一类型知识中，分量大、重要和主要的主要内容，构成教学的重点；一部分学生难懂、费解和不易掌握并熟悉的主要内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和出现困惑的知识。教师在分析考试教材时，要处理好重点、难点、疑点当中的关系。

4、编写教案的能力。

教案也叫“课时计划”是教师在教学设计途中以课时或课题为单位设计的教学方案。编写教案是教师把一节课的教学设计“图纸化”，教学目标、教学要点、课的类型、教学方式、教具、教学流程、板书设计、习题及其解答等是编写教案的要点。

5、处理人际关系能力。

教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。师生关系是教育大厦得以建立的基石。理想的师生关系是美好教育的内在要素，要建立一种民主、平等、和谐的师生关系，教育要从尊重学生启动，让每一个学生都可以感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。教师与学生的交往从根源处上说是精神上的沟通、情感的交流和个人人格的影响。

在教师与学生这对关系中，教师起着主要作用，教师对学生的精神影响是巨大的，故此，教师与学生的交往能力是教师必备的。教师是教师群体中的一员，学会跟同事交往、合作，不仅仅只有利于工作的开展，也更加高效自己的成长。教师和家长都对学生出现重要的影响，为了使双方的教育形成合力，双方应该相互支持，常常沟通。

6、组织管理能力。

教师在学校教育活动中是组织者和管理者的角色。教师一定要具有教育教学活动的规划能力、决策能力、组织能力。要具有使管理本身成为一种教育力量的能力，把学生管理工作，变成锻炼学生、培养学生自我管理的手段，让学生在为集体做奉献途中发展特长、发挥优势，发挥他们每个人的聪明才智，使每一项工作都成为学生的智力活动。

7、更新知识能力。

科技的快速发展，要求每个劳动者（涵盖生产者、设计者、管理者）在知识、技能、心理等方面都要有一个很大的突破。学校教育要使学生掌握并熟悉各自不同的丰富的科学知识，建立网状、立体的知识结构，具有敏感性、灵活性、机智性的心理素质；具有自我学习、知识更新、提出问题、处理问题、归纳、概括、总结、分类等能力，要求教师一定要持续性地学习，扩充新知识，持续性调整自己的知识结构和体系。

8、教育教学研究能力。

教育教学研究能力是专业化教师的必备的素质。教师要决战课堂，一定要从教研抓起。第一表现为对自己的教育实践和周围出现的教育情况的反思能力，擅长于从中发现问题、发现新情况的意义，对平日工作保持一份敏感和探索的习惯，持续性地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上说，教育研究成了教师作为专业人才员的一种专业生活的方法，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的高表现形式。

9、设定评价目标和标准的能力。

对学生学业的检查评价的目标是为了促进每一个学生的全面发展。对学生学习的评价，既要特别注意学生学习的结果，更要特别注意他们在学习途中的变化和发展；既要特别注意学生学习的水平，更要特别注意他们在实践活动中所表现出来的情感和态度。

10、反馈和矫正的能力。

这是指教师针对课堂的状况，学生反应的敏感性与批判性，或者说是教师对课堂教学途中“问题性”的敏感程度，还有对所发现问题的解释与分析。调节与矫正是教学评价的目标，贯穿于教学过程的自始至终，每一次反馈和矫正都对以后的过程出现影响。

学习能力-大多数老师不具备，因为平日间的教学工作已经让他们忙的没时间静下心学习，这是学生在学生阶段重要，要优先集中精力的事，但很可惜不少人意识到；

解题能力-部分专业一定要具备，事实是部分专业也唯有部分老师具备，这直接关系学生的现如今成绩，不少培训机构干的就是这事，不过针对学生的成长也不是做重要的。

参加本次考试能力-很少有老师具备，因为真正的学霸基本不当老师；

自理能力-一个生活不太会自理、不懂得照顾自己的老师基本不懂得生活的不易，比较容易成为生活的俘虏，更没办法影响学生。

教师的教学能力，简单的来说就是想尽办法把知识传授给学生。

一、学习能力

对专业知识的学习要保持孩子一样的好奇心，储备足够的知识。例如教小学的要有教高中的水平，教初中的要有教大学的水平。要特别注意国家颁布的新课标，了解教学目标的变化，做到与时俱进。

二、备课能力

备教案确立清晰的教学目标，提炼一节课内容重点，琢磨介绍方法，是否有更好的、更容易理解的方式，活动、游戏和影像，目标就是改变他们的学习积极性。

备学生，即为因材施教，针对四十多人的大班开展起来比较困难，但是在教授重点知识时一定要考虑基础差的学生的理解能力，讲练结合时可以考虑分级教学，对基础好的学生提供难度那么高的练习。

三、沟通能力

第一是与学生的沟通。有一颗爱孩子的心，不一样于大学导师带学生，以自己为先锋严格要求就行了，大学生心智比较成熟。针对做基础教育的教师，还是要引导学生，不要轻易放弃一个孩子。与他们沟通，了解孩子的难处在什么地方，和他们的家长沟通，拿出问题孩子的处理办法。

四、语言能力

枯燥乏味的语音和语速，任何人都会感到困倦。北京师大二附中老师，把历史课讲的像评书一样，激情彭拜、诙谐幽默，学生能不爱上课吗?

那理科做不到吗？不要求每节课都很精彩，有没有可能课堂联系生活实质上，让学生感到学到有用的知识。各位考生可以搜索人大附中的李永乐老师的教学视频，晦涩难懂的多纬度空间理论，被他讲的生动有趣。

五、管理能力

班级管理能力，课堂吸收对学生非常的重要，故此，课堂纪律不容小看。过于刻板的纪律要求，又可能会造成学生对该学科出现厌学态度。处理办法重要是授课内容能吸引学生，还有不少其他方式可以混合使用。例如，授权学习好的学生帮扶差生，一个讲加深理解知识，一个听可以提高理解速度。

六、综合能力

教师在休息时间好培养一两个其他技能，例如电影《音乐之声》里会弹吉他的音乐教师。活泼的教学方法改变了孩子们。还有有的老师的板书和绘画水平，让学生打心底里折服。

一，教学知识和功底，这是必要的能力。

二，持续性丰富自己的知识结构，培养的学生人格，世界观，人生观会更健全。

三，认识每个学生是什么样的人，这个太难了，但尽可能去认识孩子们吧，唯有认识他们，才可以因材施教。

四，社会见识，事实证明，不少从商再回去教书的老师带出来的学生见识更广，更能在社会工作中获取成功。闭门造车的老师，培养出来的学生到了社会，就可以处处碰壁走弯路。

五，教会学生不要躺坑的能力，只要懂得避坑，学生到社会就成长的比不懂避坑的快。

教师传授知识给学生，那备课、介绍、管理、组织等等，都是教师的职责所在。

我觉得一个好教师应该具备以下几种能力：

一是共情能力。

就是要高情商、能和你的学生打成一片，让学生从心里接受你、喜爱你，以此肯定你所教学的课程内容，发自内心的喜欢学习。一个好的老师、对孩子的一生影响巨大，教育不止是知识的传承，更是心灵的碰撞、感情的共鸣、有爱的教育才有生命力。

二是寓教于乐。

把枯燥乏味的科目、通过你的加工和理解，给学生们明显不同的快乐学习方式，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受各科知识，陶冶美的情操，使师生取得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。

三是与时俱进。

社会在进步、知识在更新，一个懂得与时俱进的教师，会审时度势不一样时期学生教育内容的变化，就像黑暗中的灯塔，不仅仅是可以指引方向，还可以时时给予学生满满正能量。要自觉更新教育教学观念，并保持终身学习的态度，通过实践努力，持续性提升自己教育教学水平和能力，做一名与时俱进的智慧型教师！

一名合格教师应具备的能力结构涵盖：组织教育和教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。

(1)一定要具备组织教育和教学的能力,表目前擅长于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并擅长于结合姿态、表情、手势,使语言具有更多的表现力；

(3)具备组织管理能力,表目前擅长于组织和管理班集体,对学生和班级平日工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力,针对产生的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到优化的程度.

自己是企业培训师，个人觉得培训师也是教师，故此，从培训的视角来说一下我对教师能力的认识和了解:

1.领悟力:反映在讲授课程的深度和明显不同的的视角

2.学习力:变化的社会，学习力十分重要，迅速和系统的学习是致胜的重点

3.感召力:其实就是常说的影响力，可以感染考生，让考生更信任你的观点，以此出现触动，改变他的行为

以上这三点是我觉得重要，要优先集中精力的，除开这个因素不说还有

表达力、变通力、洞察力、创造力，这些都是一个教师应该有的能力

作为教师基本的就是要有分析考试教材的能力，按照考试教材备教学目标，备教案，备学生。因材施教，不一样的学生制定不一样的教学目标，课堂任务。除开这点良好的沟通能力也是一定不可以缺少的。和学生，和家长，和同事怎么聊，如何聊都是一门不可缺乏的技巧

教师教学能力涵盖什么？

1、教师教学能力主要反映在教学过程和教学效果上。

2、教师要因材施教，因人施教，要把所教学科知识总结出规律传授给学生。

3、因为这个原因，教师能力还涵盖充分改变学生学习积极，使教学过程对学生学习有好的效果。

作为教师应该具备以下几种能力：

(1)教师的表达能力。教师的表达能力是指教师通过言语和表情动作将自己的思想、知识、信念和感情向外表现的能力，涵盖言语表达能力和表情能力两个方面。它是教师传授知识和教育学生的主要手段。

(2)教师的班级管理能力。班级管理能力是指教师指引和带着班集体达到教育目标的能力。良好的班级管理促进教学规则和程序的正常进行，促进学生的组织管理能力的培养，促进学生的集体主义与合作精神的形成。班级管理的能力主要涵盖以下哪些方面：选拔与培养学生干部的能力；班级环境的设计能力；班级活动的组织能力。

(3)教学能力。教学能力是教师普遍具有地运用特定考试教材从事教学活动、完成教学任务的能力。教师的教学能力表目前以下三个方面：课前准备能力，课堂教学能力，批改作业和课后一对一辅导能力。

(4)教师的人际关系处理能力，主要涵盖处理师生关系的能力、处理与同事当中关系的能力、处理与领导当中关系的能力、处理与学生家长当中关系的能力。

教师的教学能力是教师从事教学活动，完成教学任务的能力是教师专业能力的重要方面。故此，在本章的第二节，考试教材做了重点讲解。

我们觉得现代教师的教学能力可以归结为以下四三种：教学认识和了解能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。

（1）教学认识和了解能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某门学科的详细内容的教学方式与策略的选择还有教学情境的分析和判断能力，主要表现为：

1、把控掌握所教学科实质的能力，学科实质涵盖该学科的基本概念、概念背后所蕴涵的思想与方式、该学科的思维方式；

2、分析和理解课程标准的能力；

3、分析处理考试教材的能力；

4、大数据细分研究学生、了解学生的学习准备程度还有个性特点的能力。

（2）教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方式等重要的教学因素进行周密具体的计划和具体安排的能力，它主要包含以下哪些方面：

1、按照学生特点整合教学内容的能力；

2、教学目标制定的能力；

3、把控掌握考试教材重点、难点的能力；

4、按照教学内容选择合适的教学模式和教学策略的能力。

（3）教学操作能力主要是指教师在达到教学目标途中处理详细教学问题的能力。详细说涵盖以下内容，从教学操作的手段（或方法）看，这样的能力主要表现为：

1、教师的言语表达能力；

2、非言语表达能力；

3、选择和运用教学媒体的能力等。从教学操作活动的主要内容看，这样的能力主要涵盖：

1、呈现考试教材的能力；

2、课堂组织管理能力。

（4）教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的整个过程中，将教学活动本身作为意识的对象，持续性地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

考试：教师的教育教学能力涵盖什么内容？

1、讲授方式和教学效果。

2、教师的课堂授课方式很重要，一定要努力去做到因材施教因人施教，保证学生能听懂理解。

3、因为这个原因教师讲课不但要探索学科学教育学规律，还需要让学生易懂易记，观察教学效果，随时改变教学方式。

教师的教育教学能力涵盖什么内容？

涵盖：课程开展方面的教学基本功、工作胜任能力、学习任务分析能力、教学设计能力、课堂教学开展能力和课程开发方面的学材编制能力、课程与学习任务设计能力、课程体系架构能力、学生终结性综合评价设计能力等。

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