幼儿园教育指导纲要重点归纳，幼儿园教育指导纲要试行全文新

幼儿园教育详细指导纲要重点归纳？

五大领域核心能力提取重要能力：健康领域生活自理;语言领域表达;社会领域交往;科学领域思维;艺术领域创造。幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

幼儿园教育详细指导纲要试行全文？

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理规定》和《幼儿园工作规程》，详细指导幼儿园深入开展素质教育，特制定本纲要。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我们国内学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各种幼儿园都应队实质上出发，因地制宜地开展素质教育，为幼儿一生的蓬勃发展和进步把基础知识功底打好。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各自不同的教育资源，共同为幼儿的蓬勃发展和进步创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需，使他们在快乐童年生活中取得有益于心发展的经验。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异，促进每个幼儿富有一个性的蓬勃发展和进步。

第二个 教育内容与要求

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

一、健康

（一）目标

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3，清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2．与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3．教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。

5．开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。

6．用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。

7．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）详细指导要点

1.幼儿园一定要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。培养正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2．既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需，又要尊重和满足他们持续性增长的独立要求，不要过度保护和包办代替，鼓励并详细指导幼儿自理、自立的尝试。

3．健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4．培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加

二、语言

（一）目标

1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；

2．注意倾听对方讲话，能理解平日用语；

3．能了解地说出自己想说的事；

4．喜欢听故事、看图书；

5．能听懂和会说普通话。

（二）内容与要求

1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往。

2．养成幼儿倾听的习惯，发展语言理解能力。

3．鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮幼儿加深对作品的体验和理解。

5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6．利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能。

7．提供普通话的语言环境，帮幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮幼儿学习本民族语言。

（三）详细指导要点

1. 语言能力是在运用的途中发展起来的，发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2．幼儿语言的蓬勃发展和进步与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的蓬勃发展和进步密切有关，因为这个原因，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3．幼儿的语言学习具有一个别化的特点，教师与幼儿的很小一部分交流、幼儿当中的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4．对有语言障碍的儿童要给予特别特别要注意关注，要与家长和相关方面密切配合，积极地帮他们提升语言能力。

三、社会

（一）目标

1.主动地参加各项活动，有自信心；

2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3．理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；

4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（二）内容与要求

1. 引导幼儿参与各自不同的集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2．为每个幼儿提供表现自己长处和取得成功的机会，提高其自尊心和自信心。

3．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力处理问题，尽量不放弃克服困难的尝试。

4．在共同的生活和活动中，以各种方法引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人还有与自己生活相关的各行各业大家的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7.充分利用社会资源，引导幼儿实质上感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8.一定程度上向幼儿讲解我们国内各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

（三）详细指导要点

1.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，不要单一呆板的言语说教。

2.幼儿与成人、同伴当中的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以详细指导。

3.社会学习是一个漫长的累积过程，需幼儿园、家庭和社会密切合作，协调完全一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、科学

（一）目标

1.对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；

3.能用一定程度上的方法表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（二）内容与要求

1.引导幼儿对身边常见事物和情况的特点、变化规律出现兴趣和探究的想法。

2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都拥有机会参加尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重别人的观点和经验。

3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都可以运用各种感官、各种方法进行探索提供活动的条件。

4.通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方法，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程和结果。

5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等情况出现兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式处理生活和游戏中某些简单的问题。

6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

7.在幼儿生活经验的基础上，帮幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

（三）详细指导要点

1.幼儿的科教是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究想法。

2.要尽可能创造条件让幼儿实质上参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方式，体验发现的乐趣。

3.科教应密切联系幼儿的实质上生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探索的对象。

五、艺术

（一）目标

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2.喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3.能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

（二）内容与要求

1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2.在艺术活动中面向我们全体幼儿，要针对他们的不一样特点和需，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。

4.在支持、鼓励幼儿积极参与各自不同的艺术活动并大胆表现的同时，帮他们提升表现的技能和能力。

5.详细指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提升。

（三）详细指导要点

1.艺术是开展美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要不要仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而小看幼儿在活动途中的情感体验和态度的倾向。

2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方法，应支持幼儿富有一个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的途中渐渐发展起来的，教师的作用应主需要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促使其体验自由表达和创造的快乐。在这里基础上，按照幼儿的蓬勃发展和进步状况和需，对表现方法和技能技巧给予适时、一定程度上的详细指导。

第三个 组织与开展

一、幼儿园的教育是为全部在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，涵盖有特殊需的儿童提供积极的支持和帮。

二、幼儿园的教育活动是教师以各种形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

三、教育活动的组织与开展过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要按照本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实质上情况，制定真真切切可行的工作计划并灵活地执行。

四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为详细指导，结合本班幼儿的蓬勃发展和进步水平、经验和需来确定。

五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二个的相关条款进行，同时反映以下原则：

（一）既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（二）既满足幼儿的现实需，又促进其长远发展。

（三）既贴合幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的主要内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。

七、教育活动的组织形式应按照需合理的根据目前实际情况安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。

（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常见要求等应促进引发、支持幼儿的游戏和各自不同的探索活动，促进开发、支持幼儿与周围环境当中积极的相互作用。

（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

（三）教师的态度和管理方法应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮家长提升教育能力。

（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

九、科学、合理地具体安排和组织一日生活。

（一）时间具体安排应有相对的稳定性与灵活性，既促进形成规则和程序，又能满足幼儿的合理需，照顾到个体差异。

（二）教师直接详细指导的活动的间接详细指导的活动相结合，保证幼儿每天有一定程度上的自主选择和自由活动时间。教师直接详细指导的集体活动要能保证幼儿的积极参加，不要时间的隐性浪费。

（三）尽可能减少没有必要要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等着情况。

（四）建立良好的常见，不要没有必要要的管理行为，一步一步引导幼儿学习自我管理。

十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）擅长于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把控掌握时机，积极引导。

（三）特别要注意关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需，及时以一定程度上的方法应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方法等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都可以取得满足和成功。

（五）特别要注意关注幼儿的特殊需，涵盖各自不同的发展潜能和不一样发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

十一、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育还有小学教育相互衔接。

第四个 教育评价

一、教育评价是幼儿园教育引导工作的重要组成部分是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提升教育质量的必要手段。

二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参加者。评价过程是各方共同参加、相互支持与合作的过程。

三、评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、处理问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

四、幼儿园教育引导工作评价实行以教师自评为主，园长还有相关管理人员、其他教师和家长等参加评价的制度。

五、评价应不自觉的伴随着整个教育过程进行。综合采取观察、谈话、作品分析等各种方式。

六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

七、教育引导工作评价宜重点考察以下方面：

（一）教育计划和教育活动的目标是不是建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的主要内容、方法、策略、环境条件是不是能改变幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是不是能为幼儿提供有益的学习经验，并满足其发展需。

（四）教育内容、要求能不能兼顾群体需和个体差异，使每个幼儿都可以得到发展，都拥有成功感。

（五）教师的详细指导是不是促进幼儿主动、有效地学习。

八、对幼儿发展状况的评估，要注意：

（一）明确评价的目标是了解幼儿的蓬勃发展和进步需，以便提供更适宜的帮和详细指导。

（二）全面了解幼儿的蓬勃发展和进步状况，防止片面性，特别是不要只重知识和技能，忽视情感、社会性和实质上能力的倾向。

（三）在平日活动与教育教学途中采取自然的方式进行。平日间观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所累积的各自不同的作品等是评价的重要依据。

（四）承认和特别要注意关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不一样的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要特别注意其发展的速度、特点和倾向等。

幼儿园教育详细指导纲要的教育内容？

　　《纲要》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面来进行了教育内容的详细阐述。

　　第二个对幼儿园开展素质教育的主要内容作了具体的要求。这五个方面同时也是现目前教育改革形势下素质教育在幼儿阶段的开展内容。在每种教育内容下，《纲要》又分成目标、内容和要求、详细指导要点等，从方方面面对幼儿园的教育引导工作做出了规范具体的详细指导，反映了国家针对幼儿教育改革的重视程度。

幼儿园纲要和指南的全称？

第一全称是：《幼儿园教育详细指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》。

其次为进一步贯彻第三次全国教育引导工作会议和全国基础教育引导工作会议精神，落实《国务院有关基础教育改革与发展的决定》，逐步递次推动幼儿园开展素质教育，全面提升幼儿园教育质量，从2001年9月起试行。

期望对你有很大帮助。

2021下半年幼儿园保教知识？

（一)学前儿童发展

　　1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

　　2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用相关知识分析论述儿童发展的实质上问题。

　　3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特点、发展趋势，能运用考点归纳分析教育的适宜性。

　　4.掌握并熟悉幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用。

　　5.掌握并熟悉幼儿认识和了解发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用。

　　6.掌握并熟悉幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用。

　　7.掌握并熟悉幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用。

　　8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用考点归纳分析教育中的相关问题。

　　9.掌握并熟悉观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方式，能运用这些方式初

　　步了解幼儿的蓬勃发展和进步状况和教育需求。

　　10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易产生的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

　　(二)学前教育原理

　　1.理解教育的实质、目标和作用，理解教育与政治、经济和人的蓬勃发展和进步的关系，可以运用教育原理分析教育中的现实问题。

　　2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我们国内幼儿教育的目标和任务。

　　3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行认真分析。

　　4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行认真分析。

　　5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

　　6.理解幼儿园环境创设的重要性。

　　7.理解幼儿园班级管理的目标和意义。

　　8.掌握并熟悉《幼儿园教育详细指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、开展和评价上的基本观点和要求。

　　9.了解我们国内幼儿教育的改革变动与发展趋势。

　　(三)生活详细指导

　　1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

　　2.了解幼儿生活常见教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方式。

　　3. 了解幼儿卫生保健常见、疾病预防、营养等方面的基本知识。

　　4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方式，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方式。

　　(四) 环境创设

　　1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方式。

　　2. 了解常见活动区的功能，能运用相关知识对活动区设置进行认真分析，并提出改进建议。

　　3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

　　4.理解协调家庭、社区等各自不同的教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方式。

　　(五)游戏活动的详细指导

　　1.熟悉幼儿游戏的类型还有各种游戏的特点和主要功能。

　　2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供对应材料支持幼儿的游戏，按照需进行必要的详细指导。

　　(六)教育活动的组织与开展

　　1. 能按照教育目标和幼儿的兴趣需和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

　　2.掌握并熟悉幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和对应教育方式。

　　3.理解整合各领域教育的意义和方式，可以综合地设计并开展教育活动。

　　4.能按照活动中幼儿的需，选择对应的互动方法，改变幼儿参加活动的积极性。

　　5.在活动中能按照幼儿的个体差异进行详细指导。

　　(七)教育评价

　　1.了解幼儿园教育评价的目标与方式，能对保育教育引导工作进行评价与反思。

　　2. 可以利用评价手段发现教育活动中产生的问题，提出改进建议。

《幼儿园园长专业标准》提出了什么办园观念和专业要求？

幼儿园的办园观念：以"一切为了孩子"为办园宗旨，遵循国家宪法、法律、法规和国家的教育方针政策，遵循社会道德社会风气，遵循《幼儿园管理规定》和《幼儿园工作规程》，严格根据《幼儿园教育详细指导纲要》的要求，对学龄前儿童进行科学、规范的教育、美育、保育，让托、幼儿体、智、德、美全面发展，也可以享受我们国内宪法还有各自不同的法律所保证的各自不同的自主权还有经济权益。

　　《幼儿园园长专业标准》专业要求：

　　一、良好的文化素质。

　　1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不可以原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“唯有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才可以成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教考试教材的基本内容，形成完整的知识点内容与框架体系，还需要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术变动，了解新观点，掌握并熟悉新信息，持续性更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

　　2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。开展素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着考试教材的改革，相邻学科的联系越来越加强，文理相互渗透，因为这个原因，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

　　3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这个问题就如同一个心脏专业医生不知道心脏的构造。”科学的教学需科学理论的详细指导，教师要很好的开展素质教育，一定要掌握并熟悉教育学、心理学和学科学教育学法等基本知识。教师不仅清楚教什么，还需要清楚怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去详细指导自己的教学。

　　二、很强的教学研究能力

　　1、良好的语言表达能力。

　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育引导工作者必备的主要能力。因为条件的限制，不少实事不可以再现，需教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这个问题就要求教师的语言准确清晰，具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。

　　2、非常高的创新能力

　　“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有非常高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就一定要要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野还有擅长于综合、开拓新领域的能力，掌握并熟悉创新知识的方式，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，擅长于吸收新教育科研成果，故将他运用到教学中，并有独特的见解，可以发现行之有效的新教学方式。简言之，教师的创新能力涵盖：独到的见解、新奇，比较受欢迎的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

　　3、很强的组织能力

　　组织能力是一个教师获取教育和教学成功的保证。缺少组织能力和详细指导能力的教师，不管其知识多么广博，都很难完成教育和教学任务。

　　(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学规则和程序，处理偶发事件等。

　　(2)课外活动的组织能力。课堂教学是开展素质教育、培养学生创新思维的主渠道;开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和详细指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

　　4、研究能力

　　教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型高素质人才，达到从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。

　　(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来，擅长于总结自己的教学经验，对教改中碰见的问题进行理论研究，提出自己的见解，进一步探索和发现新的教学规律、教学方式和模式。

　　(2)学术研究能力。现在教师的教研有点多的停留在考试教材的分析、考试的研究，限于一部分教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺少对教学的创造性思考。教师唯有成为学者型的教师，才可以适应知识经济时代的挑战和素质教育的蓬勃发展和进步。

　　三、非常高的职业道德修养

　　“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。

　　教师一定要具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵循教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。仔细学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持完全一样。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育;弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育;进行社会发展规律和观点的教育;进行科学人生观、世界观的教育。

　　当然教师还要有具备与时俱进的教育教学观念。帮学生在复杂的社会中培养正确的人生价值观，尊重学生人格，鼓励其多方面发展，为国家的教育事业奉献自己的力量。

幼儿园的办园观念：以"一切为了孩子"为办园宗旨，遵循国家宪法、法律、法规和国家的教育方针政策，遵循社会道德社会风气，遵循《幼儿园管理规定》和《幼儿园工作规程》，严格根据《幼儿园教育详细指导纲要》的要求，对学龄前儿童进行科学、规范的教育、美育、保育，让托、幼儿体、智、德、美全面发展，也可以享受我们国内宪法还有各自不同的法律所保证的各自不同的自主权还有经济权益。　　《幼儿园园长专业标准》专业要求：　　一、良好的文化素质。　　1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不可以原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“唯有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才可以成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教考试教材的基本内容，形成完整的知识点内容与框架体系，还需要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术变动，了解新观点，掌握并熟悉新信息，持续性更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。　　2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。开展素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着考试教材的改革，相邻学科的联系越来越加强，文理相互渗透，因为这个原因，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。　　3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这个问题就如同一个心脏专业医生不知道心脏的构造。”科学的教学需科学理论的详细指导，教师要很好的开展素质教育，一定要掌握并熟悉教育学、心理学和学科学教育学法等基本知识。教师不仅清楚教什么，还需要清楚怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去详细指导自己的教学。　　二、很强的教学研究能力　　1、良好的语言表达能力。　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育引导工作者必备的主要能力。因为条件的限制，不少实事不可以再现，需教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这个问题就要求教师的语言准确清晰，具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。　　2、非常高的创新能力　　“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有非常高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就一定要要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野还有擅长于综合、开拓新领域的能力，掌握并熟悉创新知识的方式，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，擅长于吸收新教育科研成果，故将他运用到教学中，并有独特的见解，可以发现行之有效的新教学方式。简言之，教师的创新能力涵盖：独到的见解、新奇，比较受欢迎的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。　　3、很强的组织能力　　组织能力是一个教师获取教育和教学成功的保证。缺少组织能力和详细指导能力的教师，不管其知识多么广博，都很难完成教育和教学任务。　　(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学规则和程序，处理偶发事件等。　　(2)课外活动的组织能力。课堂教学是开展素质教育、培养学生创新思维的主渠道;开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和详细指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。　　4、研究能力　　教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型高素质人才，达到从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。　　(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来，擅长于总结自己的教学经验，对教改中碰见的问题进行理论研究，提出自己的见解，进一步探索和发现新的教学规律、教学方式和模式。　　(2)学术研究能力。现在教师的教研有点多的停留在考试教材的分析、考试的研究，限于一部分教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺少对教学的创造性思考。教师唯有成为学者型的教师，才可以适应知识经济时代的挑战和素质教育的蓬勃发展和进步。　　三、非常高的职业道德修养　　“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。　　教师一定要具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵循教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。仔细学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持完全一样。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育;弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育;进行社会发展规律和观点的教育;进行科学人生观、世界观的教育。　　当然教师还要有具备与时俱进的教育教学观念。帮学生在复杂的社会中培养正确的人生价值观，尊重学生人格，鼓励其多方面发展，为国家的教育事业奉献自己的力量。

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