5分钟快速背课文匆匆的技巧，匆匆课文原文朗诵

5分钟迅速背课文匆匆的技巧？

1、多读。

2、因为朗读促进短时记忆，利用3分钟时间进行迅速读，让自己有语感，然后2分钟时间默背。

3、假设有这个时间还可以默写一遍，加深记忆。

匆匆课文原文？

答：《匆匆》全文如F：

燕子去了，有再来时;杨柳枯了，有再青时;桃花谢了，有再开时。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：目前又到了哪里呢?

　　我不清楚他们给了我多少日子;但我的`手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来时，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手时，日子从水盆里过去;吃饭时，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是，新来的日子的影儿又启动在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?唯有徘徊罢了，唯有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转瞬间也会赤裸裸的回去罢?但不可以平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

如何10分钟迅速背熟课文匆匆？

匆匆这篇课文比较长，假设要10分钟迅速背熟，第一你得默读三遍，一定不可以大声读，因为大声读会影响你的熟悉度，故此，你要默读，默读完后面，你在睡觉前背一次匆匆第1次背可能不是很熟悉，等你早上起来就好像背过了一样，完全就能够流利背出了。

在早晨时背《匆匆》，反复诵读，声音要响亮而力，比默读更好些．更好背熟，诵读一两遍后，对文章也有了总体了解，完全就能够尝试读快一点，这样既省时又能多熟悉些文章。

《匆匆》一课，课文问‘为什么我们的日子一去不复返呢？’，怎么回答？

这是作者对时间难得而易失的一种感慨。

这句话出现在->文中的第一自然段与后一自然段，起到首尾呼应的作用。

文章以这句话结尾，导致读者的深思，警醒世人要珍惜时光，在有限的生命里达到人生价值。

匆匆朱自清原文和赏析？

朱自清原文和赏析

燕子去了，有再来时;杨柳枯了，有再青时;桃花谢了，有再开的时候 候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? -是有人偷了 他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了：目前又到了哪里呢?

《匆匆》所借以抒情的详细物象是极难把控掌握，极难表现的虚无缥渺的时候光。

然而，作者却能赋予这一“无形物”以详细可感，栩栩如生的形象，而且，藉此淋漓酣畅地抒发了作者的满腔情怀。

的各自不同的影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更清晰可感：有色彩是淡蓝色、乳白色的；有动感是被“吹散去”，被“蒸融了”。诗人看到了，触到了，清醒地用都身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵时间形象化，又加上一连串抒情的疑问句，自然而，然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可以看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

《匆匆》原文？

匆匆

文/朱自清

燕子去了，有再来时；杨柳枯了，有再青时；桃花谢了，有再开时。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：目前又到了哪里呢？

我不清楚他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔cén涔而泪潸shān潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来时，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚，轻轻悄悄地挪nuó移了；我也茫茫然跟着旋xuán转zhuǎn。于是-洗手时，日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝níng然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮zhē挽wǎn时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶líng伶俐lì俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是，新来的日子的影儿又启动在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？唯有徘pái徊huái罢了，唯有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄bó雾wù，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤chì裸luǒ裸来到这世界，转瞬间也会赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

《匆匆》文本解读

　　1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

　　2.文章紧扣匆匆，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

　　4.写出珍惜时间的语句。

　　(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　(2)光阴似箭，日月如梭。

　　5.句子理解：

　　（1）燕子去了，有再来时;杨柳枯了，有再青时;桃花谢了，有再开时。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　用排比的句式，表达大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方式，表达了作者对时光逝去而没办法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

　　（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

　　（3）洗手时，日子从水盆里过去;吃饭时，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

　　（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

　　6.《匆匆》句子赏析

　　(1)、“早上我起来时，……新来的日子的影儿又启动在叹息里闪过了。”

　　作者运用了排比句，用描述的方式告诉大家时间是什么样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。

　　(2)、“太阳他有脚，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。

　　“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表达自己在那些日子里糊涂地过着日子。

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