如何进行初中数学备课中的学情分析的，学情分析都包含哪些方面内容-华宇考试网

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如何进行初中数学备课中的学情分析的？

学情分析：重在学情。

一是学生学习本课内容前的知识结构的分析：主要对学生的知识基础、掌握并熟悉情况等客观方面进行认真分析；

二是学生对本课内容学习方面的分析（是你授课的依据）主要对学生的学习目标性、学习习惯等主观方面进行认真分析；

三是对执教学生的分析（是你教法的依据）主要对学生的男、女人员数量、考试成绩、班级特点等面对方面进行认真分析；最后进行整体性分析总结。

学情分析都包含什么方面？

学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方式怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计观念涵盖教学方式和学法详细指导，还有教学设想。学情分析详细涵盖以下内容：

1、学生年龄特点分析涵盖所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发表讲话还是启动羞涩保守；喜欢跟老师合作还是启动抵触老师；不一样年龄学生注意的深度、广度和持久性也不一样。这些特点可以通过学习一部分发展心理学的简单知识来分析，也可凭借经验和观察来灵活把控掌握。还有不一样年龄学生的感兴趣特，题不一样，教师一个方面要尽可能结合学生兴趣开展教学，又要一定程度上引导不可以一门心思屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需掌握并熟悉什么知识、具备什么生活经验，然后分析学生是不是具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方法，也可采用抽查或提问等非正式的方法。假设发现学生知识经验不够，一个方面可以采用必要的补救措施，另外一个方面可以一定程度上调整教学难度和教学方式。

3、学生学习能力分析分析不一样班级学生理解掌握并熟悉新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力很强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采用变通灵活的教学策略。

4、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有部分班级思维活跃、反应快速，但时常思维深度不够、准确性稍微缺乏；有部分班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不一样的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉有关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方法尽可能取学生之长、补其之短。