生命的绽放课程靠谱吗，七年级上册第十课《再塑生命的人》多音字

生命的绽放课程靠谱吗？

课程内容和效果值得大家相信，会对大家来带很好的帮助。。1. 生命的绽放课程是由知名的医学博士和心理学专家共同设计的，来源可靠，经过科学研究的。2. 课程内容十分丰富，涵盖人类健康的各个方面，如饮食、运动、心理健康等，能全面提高大家的健康水平。3. 多数参与该课程的人都反映课程效果都非常不错，可以改善他们的生活质量，还在实践中得到了验证。综合上面所说得出所述，生命的绽放课程值得大家相信，会对大家来带很好的帮助。，可以选择参与。

应该说是靠谱的，生命的绽放课程是新励口才培训课当中的一种，生命的绽放，基本上算是生命当中的一个必修课程。课程当中，将引领学生探索生命。嗯启潜在智慧体会验生命当中的智慧，爱，慈悲，灵动等，以提高考生的洞察力，治愈力，和创造力。不少考生对生命的绽放，课程评价很好，详细要结合自己的实质上情况

初一上第十课再塑生命的人多音字？

《再塑生命的人》一文中的多音字请看下方具体内容： 涨 涨 [zhǎng]～潮。

巜再塑生命的人》主要写了什么内容？

《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识各自不同的事物的过程。

赞扬了：莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表达了作者海伦自强不息的精神。 表达了：“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。

生命教育的理论依据？

可以从多个的视角来考虑，下面这些内容就是常见的哪些理论依据：

1. 人本主义理论：生命教育强调培养个体的整体发展和个人素质的提高，注重特别要注意关注学生的情感、思维、价值观等方面的蓬勃发展和进步。人本主义理论觉得，每个人都是独特而有价值的，生命教育为帮学生发掘自我潜能、建立积极的自我意识和自我认同。

2. 社会建构主义理论：生命教育强调社会环境对个体发展的影响，注重学生与他人的互动和社会关系的建立。社会建构主义理论觉得，个体的认识和了解和学习是通过与他人的交往和社会情境的参加而构建起来的，生命教育鼓励学生在社会互动中建立积极的人际关系和价值观。

3. 积极心理学理论：生命教育注重培养学生的积极心理特质，如乐观、自信、适应性和应对能力等。积极心理学理论觉得，积极心理特质对个体的幸福感、心理健康和成功具有重要影响，生命教育通过积极心理的培养和发展，提高学生的整体幸福感和生活质量。

4. 人权教育理论：生命教育强调尊重和保护每个人的人权，促进公平、正义和包容的社会价值观。人权教育理论觉得，每个个体都享有平等的人权，生命教育通过培养学生的人权意识和社会责任感，促进个体和社会的蓬勃发展和进步和进步。

这些理论依据为生命教育提供了理论基础和详细指导，同时也为教师在实践中提供了参考和指引。在开展生命教育时，可以综合运用这些理论，按照学生的需求和特点，设计适合的教学活动和策略，促进学生全面发展和健康成长。

根据以生命为本的观念强调在课程建构中要回到生命之中，遵守生命之道，以关爱生命、感恩自然、追求生命的意义为核心，不仅要关怀自己的生命，还需要关怀他人的生命，不仅要关怀人类的生命，还需要关怀其他物种的生命，使万物和谐共生，以达到生命快乐、幸福、自由地发展。

根据这一思想，要努力为学生创造一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的生命成长空间，以此使他们更珍爱生命，珍惜人生，体悟生命的价值。

01

生命教育的现实背景

1. 生命教育的国内发展现状

生命教育最早起源自于美国，这之后在很多发达国家展开。我们国内台湾省地区于 1997 年启动推动生命教育的蓬勃发展和进步，而国内各地区的辽宁、黑龙江和上海，有点多由官方逐步递次推动生命教育。现目前，我们国内也越来越重视青少年生命教育。生命教育写入了《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，成为与体育、劳动教育、安全教育、国防教育、持续时间发展教育并列的六大教育之一，这等于从国家方面为生命教育颁发了许可证。

我们国内生命教育在认识和实践领域里的空白点还不少，特别是落实到生命教育课程开设及实践环节的研究还很不充分。

2.我们国内生命教育诞生的动因

主要有两个方面：一是针对现实中个体生命的自杀、意外亡、伤害动物生命等情况，而现实教育中相关生命内容的课程缺失，需补上这一课；二是伴随生命价值在本时代的隐藏在整体中，却又能一眼看出来，教育理论界启动从生命视角反思教育问题、探寻本真教育。在这里这个时间段，生命教育的内涵，从现实的的视角看，主要是预防自杀，保护生命不受伤害；从理论的视角看，生命是教育的基础，生命教育是本真教育的回归。

02

生命教育的解读

1.生命教育的内涵

“生命教育”一词，自20世纪90年代末在我们国内教育视野中产生以来，大家对其内涵的理解、概念的界定各种多样、众说纷纭。

（1）生命教育是有关生命的教育。

（2）生命教育落脚于终身教育、全人教育、心灵教育、意义教育、价值教育。

（3）生命教育是 “真”“善”“美”的教育。

2.生命教育的层次

生命教育涵盖生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育3个层次。

3.生命教育的体系

黎建球(2001)觉得，生命教育也是一个多维度、多层次的体系。四个向度：生命教育的核心观念是全人教育,从全人教育的观点来看,人是活在天、人、物、我的关系中。五个取向：即生理取向、心理取向、生涯取向、社会取向和死亡取向的教育。

03

生命教育课程设计

1.台湾省生命教育课程设计

按照生命教育内涵的六个取向,借鉴我们国内台湾省学者的思想及相关生命教育的课程设计,结合中华民族的文化背景,各单元内容设计主题如：（1）揭开死亡的神秘面纱;（2）生命的历程;（3）生命的乐章—活着是为了什么;（4）生命的挑战;（5）自我与他我;（6）自我达到。

2.美国生命教育课程设计

美国的《health wellness》 七年级的第一课“为健康负责”，其设置的学习目标是：健康的三个组成部分是什么？影响健康的因素有什么？训练健康行为的步骤是什么？怎样设置健康目标？课文紧跟这些目标分别说明了“健康的三个组成部分”“影响健康的各自不同的因素”“怎样训练健康行为”还有如何“制订健康目标”。该考试教材强调十大技能，如果是用沟通技巧、使用抵制技巧、冲突、设置健康目标、做负责任的决定等，在每课都具体安排 1-2 种技能的训练。

国内的生命教育考试教材差不多都是以故事、案例为主，在叙说故事后，让学生进行一定的讨论和思考，这样的讨论和思考虽然也是活动，但更多的是思维活动，而不是实践活动。这样的活动可以培养学生的理性判断和选择能力，但是在活动中缺乏真情实感的体验，不利于情感、态度、价值观的生成。

04

生命教育课程设计思路

（中小学心理健康教育领域）

生命教育可以作为独立于心理健康教育之外的一门课程，因为这个原因，在中小学心理健康教育领域中，如何既联系又区别于大多数情况下的生命教育课程设计，让生命教育在心理健康教育领域发挥其教育意义和价值？

1.从生命教育的内涵上来看，心理健康领域的生命教育，可以是生命之 “善”和“美”的教育。

前者是如何对待生命的教育，即生命德育。主要反映为生命价值的教育和关爱生命的教育，如生命价值高于一切，生命的本体价值与生命的价值追求等；保护生命、关心生命、珍爱生命、尊重生命、责任生命、相信生命、感恩生命、给予生命。后者是探寻、理解与感悟生命之美的教育，即生命美育。主要反映为以生命美学为基础，开展欣赏生命、激扬生命、展示生命、丰富生命、完善生命、美化生命、享受生命等教育。

2.从生命教育的层次来看，心理健康领域的生命教育涵盖生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育3个层次。

（1）生存意识教育，其实其实就是常说的珍惜生命教育。

第一，进行生活态度教育。比如：培养积极应对挫折和矛盾的态度。第二，进行死亡体验教育。

（2）生存能力教育。

生存能力教育应该从以下几方面开始：一是加强动手能力，特别是基本的生活自理和自卫能力。二是加强对环境的适应能力。一个人对环境的认识、利用和改造能力越强，对环境的依赖性越小，其获取成功的概率就越大。三是提高抗挫折能力，尤其是提高心理的调适能力。

（3）生命价值升华教育。

教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定自我，将人生的蓄积发挥出来，以此最后达到自我。

3.从生命教育的取向来看，心理健康领域的生命教育可以涵盖：生理取向的生命教育、心理取向的生命教育、生涯取向的生命教育和死亡取向的生命教育。

（1）生理取向的生命教育。

身体是生命的有形物质载体,人针对生命的思索第一在于了解自己的身体结构。因为这个原因,生理教育是生命教育一定不可以缺少的一些。通过生理教育,使学生懂得维护自己的身体健康。特别是青少年,他们更需生理教育来了解自己身体的巨大变化,以此适应心理的变化。

（2）心理取向的生命教育。

人类在长时间适应环境的途中出现了意识与心理,这是为人的根本特点。保持心理的平衡、知情意行人格统整,这是个体发挥自我潜能、达到自己人生价值的基础。

（3）生涯取向的生命教育。

在生理和心理健康的基础上,在自我人生价值观、信仰的详细指导下,个体会通过社会实践来达到自己。

（4）死亡取向的生命教育。

死亡是人生最大的失落,开展死亡教育,给予悲伤情绪一对一辅导,使个体坦然面对和接受他人的死亡,更体验到生之可贵,进一步珍惜生命。

七年级上册语文第十课优美句子？

七年级上册语文第十课《再塑生命的人》。

优美句子：

1.在没受教育以前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从清楚海港已经很临近。

赏析：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才可以冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，以此靠近理想的人生港湾。

2.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

赏析：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”认为世界充满了花香，洋溢着美丽。

3.爱有点儿像太阳没出来之前天空中的云彩。

赏析：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在->你最需时，有了它，你马上快要乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

选修课容易过吗？

大多数情况下来说，比必修课容易过一部分。因为选修课，大多数人都不是这个专业的，老师不会讲得很深，只是为了了解更多知识，扩宽各位考生的视野，考试具体安排也简单一部分。

大多数情况下选修课只要每节课到，大约听一下，考试时老师大大多是开卷考，或者是写有关论文，会让你早一点准备的。

选修课都比较容易过的

大学的选修课好不好过还得看那个课的上课方法还有上课的老师如何，不过大多数情况下来说只要你不是很过分，老师都不会让你挂的。重不重要的看学校来说，大多数情况下也得学校都是有学分要求的，学分修不够，就达不到毕业要求的学分，其实就是常说的可能会影响正常毕业。

很容易过，但是，一定要早一点打听好老师，有的很小一部分老师一言难尽

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