广东省2023年教师职称评审条件-华宇考试网

本文主要针对广东省2023年教师职称评审条件和广东省中小学正高级职称条件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对广东省2023年教师职称评审条件有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

广东2022年教师职称评审条件？

中小学正高级教师标准条件

资格、资历标准条件

具有本科或者以上学历，获取中学高级教师任职资格，受聘中学高级教师岗位5年以上。

学生管理工作条件

从教以来担任过班主任、学生一对一辅导员或年级组长(主任)5年以上，并积极担负课外活动小组、学生社团详细指导教师等学生管理工作，为促进青少年学生健康成长发挥了详细指导者和引路人的作用。

所带班级、课外活动小组等取得过市级或者以上教育行政部门表彰奖励。或个人取得过省级教育行政部门授予的优秀班主任、优秀一对一辅导员称号，或在学生管理工作中有很大创新成果、在县域或者以上范围出现很好影响和推动作用、经省高评委认可。

没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。

教学工作条件

1、完成教育行政部门和学校规定的教学工作量，教学质量优秀。任现职这个时间段平均周课时在10课时以上，每一年听评课在40节以上。这当中校长须完成专任教师规定教学工作量的1/4，每一年听评课在30节以上；副校长须完成专任教师规定教学工作量的1/3，每一年听评课在60节以上（附近一个学年的教案或学案）。

2、教育教学观念先进，教风严谨仔细，教学实践经验丰富，教学成绩显著，教师评议优秀率须达到85％以上。近三年所代班级成绩优秀，教育教学质量评估在本县、市或本校同层次班级中位居第一或进步率第一（教育教学质量评估由所在学校提供，涵盖德育工作、学科学教育学质量、学生评教、班主任工作、学生全面发展等综合情况，由县级以上教育行政部门负责人签署意见）。

3、专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计很多于5年，在现任岗位从事教科研工作很多于10年。任现职以来，在县（市、区）级或者以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均很多于6次，这当中至少3次在市级或者以上范围开设。擅长于总结推广课改经验，对本学科的教研、科研与详细指导有独创之处，积极策划与组织本学科的教育教学研究活动，引领并逐步递次推动本学科学教育师的专业化发展，对提升本学科学教育学质量做出显著成绩，每一年听评课在80节以上，当地教师测评满意率在百分之80以上。

教科研工作条件

具有很强的创新意识和教科研能力，掌握并熟悉教学改革和发展的最新变动。任现职以来，在教育管理、课程改革、教学方式等方面获取创造性成果，并广泛运用于教学实践，出现良好效应。

1、论文著作有关：

在省级或者以上教育或学术正式刊物上独立或作为第一作者发表

2021年广东教师评正高级条件？

1. 获博士学位，从事专业技术工作2年以上。

2. 获硕士学位，获取工程师资格后，从事专业技术工作5年以上。

3. 研究生班毕业或获取双学士学位，获取工程师资格后，再从事本专业技术工作5年以上。

4. 本科毕业，获取工程师资格后，再从事本专业技术工作5年以上。

5. 大专毕业，没办法申报高级职称资料，建议进修本科学历。

6. 中专毕业，没办法申报。

小学教师评高级职称需以下条件：

/1、教龄要达到10年以上，其实就是常说的评（聘）小学一级教师四年后。

/2、聘小学一级教师这个时间段写的教学论文获市、区级二等奖至少一篇以上。

/3、普通话城镇二级甲等，乡下二级乙等。

/4、电脑要过关三科以上。

/5、听说2011年以后要英语过关。

/6、平日间的教学奖状越多越好。

2021年广东中小学正高评审条件？

结合《2021年广东中小学正高级教师职称评审工作方案》“各地各个相关机构报送推荐人选中，担任学校和教研机构领导职务（涵盖校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职）的不可以超越百分之30”的要求，担任学校和教研机构领导职务的人员在岗位空缺数内按程序在本镇街（学校、单位）竞聘中获推荐的，推荐序位排在其后且满足评审条件的非担任领导职务人员可依次递补推荐。

2021年广东正高级教师评审条件？

1. 获博士学位，从事专业技术工作2年以上。

2. 获硕士学位，获取工程师资格后，从事专业技术工作5年以上。

3. 研究生班毕业或获取双学士学位，获取工程师资格后，再从事本专业技术工作5年以上。

4. 本科毕业，获取工程师资格后，再从事本专业技术工作5年以上。

5. 大专毕业，没办法申报高级职称资料，建议进修本科学历。

6. 中专毕业，没办法申报。

继续教育学时要求

申报评审高级职称资格的，需提交2021年的继续教育学时证明，并提交《广东专业技术人员继续教育证书》。这当中，公需科目30学时计算，专业科目42学时，选修科目18学时。

工作业绩要求

提交任职以来的主要专业技术工作业绩、成果材料，即作品、成果、奖励、业绩的证书、证明，或作为主要专业技术奉献者完成的项目，取得社会、学术技术团体或专业主管该项目的部门非常高评价和肯定的鉴定证书、文字评述材料等。

工作证明要求

可以证明所在单位工作的材料：社保（半年以上）、工作证明、劳动合同等。

注意：在这里提醒部分跳槽的考生学员，评职称最好不要频繁跳槽，但是，已经跳槽的朋友，一定要在最新的公司里购买社保满半年，才可以参与职称评审！

专业论文和专业技术工作报告

在刊号为CN、ISSN的专业期刊上发表两篇论文，还需要一篇专业技术报告。注：部分专业评委会有要求2篇论文以上，根据该评委会要求。

颁发机构

当地人力资源和社会保证局

材料提交时间

每一年的5、6月份准备材料，并在8月31号前提交完全部材料，进行预审。(深圳市会比其他城市晚一60天申报)

2023年广东教师职称评审办法？

（一）有关《评审办法》的主要修订内容

1.加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展。进一步明确民办中小学、幼儿园教师平等的专业发展权益，规定民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不小于或高于公办中小学的岗位结构比例。

2.加强中小学思政课教师队伍建设。落实教育部等五部门《有关加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。中小学思政课教师根据教学计划开展时事教育和组织社会实践活动时间可计入课时量，理顺中小学思政课教师成长发展入口通道。

3.鼓励实行“定向评价、定向使用”。结合国家乡村人才振兴有关文件精神，进一步拓宽乡村教师专业发展入口通道，规定长时间在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。评审办法由各地市按照目前的实际情况制定。“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可独自分组、独自评审。获取“定向评价、定向使用”职称的教师，限制要求在特定开展范围内聘请任职和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。

4.进一步规范组织程序。结合实质上工作需，单列章节进一步明确职称评审委员会的管理规范。具体规定各等级教师职称评审委员会的人员数量、条件等，明确职称评审委员会根据分级管理要求由教育部门负责组织建设，对应人力资源社会保证部门核准备案。

5.建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，规定申报人员须客观、认真填写并提交申报材料。发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段获取职称的，全部撤销其通过评审的职称，并纪录写入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台。

（二）有关标准条件的主要更改内容

1.落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首先要求和第一标准，明确规定教师要严格遵循《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的相关规定，强化教师思想政治素质考察，严格师德考查，注重师德考查结果地运用。坚持对师德失范行为“零容忍”，抵制申报材料“造假”的“失信”行为，压实基层第一责任人的责任，由学校负责对参与职称申报教师的师德状况进行严格把关。在申报职称评审中相关师德方面要求，规定了“未受到影响参与职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、影响不了参与职称评定的”教师才可以申报。

2.为不一样岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置。在附则中明确增设教育管理、德育等学科，为学校校级领导或市县级中小学教师发展中心等其他教育机构教职员专业提高创设条件，处理困扰职业发展的问题。规定学校专职从事学生德育管理工作或担任班主任工作的教师，涵盖主管德育工作的校级领导，学校内设德育管理机构负责人、班主任、中小学团干、少先队一对一辅导员等，可申报“德育”专业职称，并要求业绩更突出育人方面的实绩。完善可比照认定为“班主任工作经历”条件。按照学校岗位设置情况，在以往定义“担任班主任工作年限”的基础上，增多“担任学校中层以上干部3年以上的教师申报高一级职称，任现职以来的班主任工作年限可减半”，在鼓励教师积极做班主任、仔细履行立德树人职责的基础上，进一步激励中小学中层干部的工作积极性和专业发展动力。理顺教研员及教师发展中心人员的专业发展入口通道。细化不一样类型教师的工作量及计算方式，进一步优化评价标准的专业条件，充分发挥教研和培训等专业人才才在教研引领、教师专业发展中的示范带头作用。

3.突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增多对课堂教学要求的相关规定，突出教师课堂教学实力及效果，把仔细履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重新再来考查中小学教师实质上教育教学水平及成效，鼓励教师坚守教育教学一线、潜心教书育人。根据国家课时量的相关规定进一步明确各任课教师课时量，把参加教研活动，编写考试教材、教学设计及案例分析，详细指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演及校内课后服务等合理计入工作量。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为重要指标。探索建立中小学教师教学述评制度，鼓励任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考查内容。强化一线学生工作，提高家校联系，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师评价体系。

4.合理考核教师的教学科研能力。按照《深化新时代教育评价改革整体方案》等文件精神，坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重新再来考查评价教师教书育人的能力和水平。在论文评价方面，侧重评估教师的教学思想及论文质量，特别是要考察论文对教学实践出现的推动作用和实践价值，相对淡化论文刊发期刊的级别。在正高级教师教研科研的申报条件中，增多了三项备选项，并删减了相关论文要发表在“核心期刊”的要求。

5.优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为正教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。一定程度上扩大列入“表彰奖励”的范围，明确为县区级以上人民政府、教育行政部门和教研机构等颁发的表彰奖励。

6.进一步向基层一线教师倾斜。按照我省实质上，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等详细要求，突出实质上教育教学奉献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。对长时间工作在基层一线和艰苦边远地区的中小学教师，或满足条件的援派教师一定程度上放宽工作年限要求，努力提高基层人才职业发展空间，激励人才扎根基层一线建功立业。通过持续的政策倾斜，有效促进基层人才队伍的专业提高，稳定基层人才队伍，鼓励乡村教师坚守乡村、贡献乡村。

广东中小学教师评高级职称需什么条件？

评聘广东中小学高级职称需以下哪些条件：1.一定要拥有相对应的工作年限和职称等级，教育、教学、教研经验丰富。2.个人教育教学成果丰硕，并具有深厚的教学理论和实践水平。3.积极参加教科研工作，具备独立开展科研课题能力，并获取了良好的研究成果。4.拥有高度的教学责任感和职业操守，乐于助人，具备优秀的师德师风，得到了各位师生和家长的认可。因为这个原因，评聘广东中小学高级职称并非一件容易的事情，需教师一定要拥有对应水平并积极参加教研、科研工作，才可以达到高级职称的评聘标准。

广东中小学高级教师评审条件请看下方具体内容：

1. 具有高等院校本科或者以上学历，教育学、心理学、教育技术学、学科专业等有关专业学科毕业，取得学士、硕士或博士学位。

2. 在广东中小学校（含幼儿园）从事教育教学工作满5年，这当中在本科学历或者以上专业学科学教育学工作满3年。

3. 自己在教育教学工作中获取的成果满足评审标准，如教学成果、科研成果、教学管理成果、教育教学改革成果、师德师风等方面的成果。

4. 具备良好的师德师风和教育教学能力，无违纪违法记录。

5. 具有中小学高级教师职称或基本上等同于高级教师职称的其他职称（如高级教育教学师、高级教师等）。

需要大家特别注意的是，以上条件仅为参考，详细评审条件可能因地区、时间等因素而带来一定差异，建议您查看当地教育部门公布的详细评审条件。

中小学教师申报评审职称，由个人向学校（单位）提出申请，按照官方要求认真填写《广东中小学教师职称评审表》，并一次性提交都材料。申报人需要提供学历（学位）证书、教师资格证、现聘请任职职称、年考查等次、支教经历和继续教育等材料。

1.被评为省特级教师,或省百千万人才培养工程培养对象,或省级名教师、名校长、名班主任小型公司主持人,或市级以上名教师、名校长、名班主任。

2.被聘为高校或教育学院兼职教授、研究生校外(兼职)导师,并担负过培养研究生工作。