伊尔梅瑙工业大学qs排名，伊尔梅瑙工业大学怎么样

伊尔梅瑙工业大学qs排名？

2023伊尔梅瑙工业大学世界排名第1443，全国排名第62 ，暂时没有qs排名。

伊尔梅瑙工业大学（Technische Universität Ilmenau)座落于德国中部具有德国“绿色心脏”的说法的图林根森林“Thüringer Wald”，小城伊尔梅瑙，四周森林环抱是一所非常优美宁静的校园大学，具有百年多的悠久历史和学术底蕴。现今世界广泛应用的MP3即是学校著名教授Karlheinz Brandenburg的发明，还有服务型机器人及世界上精密的称重仪等。

伊尔梅瑙工业大学相当国内什么大学？

伊尔梅瑙工业大学，QS排名没有进入全球前1000名，恕我直言，整体实力和表现也就基本上等同于国内的中游211的水平。不过他的部分专业还是不错的。电子技术、机械制造、经济信息学、经济工程、计算机都是德国前十名的

stem教育观念及案例分析？

回答请看下方具体内容：STEM教育是一种以科学、技术、工程和数学为基础的教育模式，旨在培养学生的创新能力、处理问题的能力和实践能力。STEM教育的观念是通过跨学科的教育模式来让学生更好地了解世界，同时也可以更好地应对未来的挑战。STEM教育的核心是让学生在实践中学习，通过实验、大数据细分研究和项目，培养学生的实践能力，让他们在处理实质上问题的途中学习知识。

STEM教育的案例分析：

1. FIRST机器人比赛：FIRST机器人比赛是一个国际性的机器人比赛，旨在鼓励学生通过科学、技术、工程和数学的知识和技能来设计和建造机器人。这个比赛的核心是让学生在实践中学习，通过设计和建造机器人来处理实质上问题。这个比赛已经在全球范围内得到了广泛的特别要注意关注和支持，成为了STEM教育的典范。

2. 青少年科技创新大赛：青少年科技创新大赛是一个中国的科技创新竞赛，旨在鼓励学生通过科学、技术、工程和数学的知识和技能来设计和建造自己的创新作品。这个比赛的核心是让学生在实践中学习，通过自己的创新作品来处理实质上问题。这个比赛已经得到了广泛的特别要注意关注和支持，成为了中国STEM教育的重要组成部分。

3. DIY科学实验：DIY科学实验是一种根据STEM教育观念的教育模式，旨在让学生通过自己动手做实验来学习科学知识。这个教育模式的核心是让学生在实践中学习，通过自己动手做实验来深入了解科学知识。这个教育模式已经在全球范围内得到了广泛的特别要注意关注和支持，成为了STEM教育的重要组成部分。

STEM教育观念是将科学、技术、工程和数学融合在一起的一种教育观念。

1，STEM教育观念的出发点是为了更好地培养学生的综合素质，使其迎合未来社会的蓬勃发展和进步，提升未来就业的竞争力。

2，STEM教育可以让学生接触到更多科学实验和实践，培养他们的创新思维和独立思考问题的能力。

同时，STEM教育也可提高学生的动手能力和逻辑思维能力。

这些能力将有助于学生在未来进入工作岗位时更顺利，更适应未来社会的蓬勃发展和进步需。

3，STEM教育在不少国家受到欢迎，这当中美国是较早开展STEM教育的国家之一。

在中国，STEM教育也渐渐普及，更多的学校加入到STEM教育的行列中来，在提升教育质量和人才培养方面能够有一个重要的作用。

STEM教育是一种跨学科的教育方法，它将科学、技术、工程和数学(STEM)与艺术、人文和社会科学相结合，以培养学生的创新能力、处理问题的能力和社会责任感。

下面这些内容就是一部分STEM教育案例分析：

- 美国的“机器人大赛”：这个比赛旨在鼓励学生们使用机器人来处理现实世界中的问题。

- 中国的“创客教育”：这个教育项目旨在通过让学生们自己动手制作电子产品来培养他们的创新能力。

- 日本的“STEAM教育”：这个教育项目将科学、技术、工程和数学(STEM)与艺术、人文和社会科学相结合，以培养学生的创新能力、处理问题的能力和社会责任感。

回答请看下方具体内容

STEM教育的核心观念强调以概念为主，通过STEM教育模式达到科学、技术、工程还有数学各个学科的跨界学习与整合，在科学理论与工程领域当中达到融合，在科技概念与工程项目当中进行合并，将数学概念原理应用到科技、科学与工程之中去。

现代STEM教育主张将核心观念与科技馆教育活动做到充分结合，从融合过程是相互作用中得到深入透彻的启示。 STEAM教育是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

1、STEAM教育是一种教育观念；STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。

2、STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

3、有艺术元素的STEAM教育教育观念（01）STEAM是一种教育观念，不一样于传统的单学科、重书本知识的教育方法。

4、STEAM是一种重实践的超学科学教育育概念。

5、任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的达到，而是需介于各种能力当中，例如高科技电子产品的建造途中，不但需科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还要有好看的外观，其实就是常说的艺术等方面的综合才可以，故此，单一技能地运用已经没办法支撑未来人才的蓬勃发展和进步，未来，我们需的是多方面的综合性人才。

6、 以此探索出STEAM教育观念

江丰光博士。台湾省高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士，台湾省大学博士后研究。现职为上海师范大学教育学院教育技术系特聘教授,曾任职北京师范大学教育学部教育技术学院副教授。国际研究经验丰富，公费至日本东京工业大学教育工学研究室、德国伊尔梅瑙科技大学计算机科学所。2023 榮獲第六届全国教育硕士优秀教师，北京师范大学京师英才一等奖,励耘优秀青年教师,校级高质量课程优秀奖等奖项。研究领域为STEM教育、信息技术创新教学、学习空间等研究。

下面将从四个方面讲解STEM教育：一、STEM背景与目标二、三种STEM类型与教育观念三、STEM教育的评估方式四、STEM教育的实证研究

1：STEM背景与目标

先进国家为了提升全球科技的竞争力，重视高校STEM学科与提供STEM就业，教师人才培养到推动K12的STEM教育。而STEM教育旨在人才的培养，提高学生共同核心素养、跨学科整合重要性、重视深度学习:知识的迁移运用与创造、正式与非正式学习连结的趋势。

2：三种STEM类型与教育观念

1.根据教室内开展的STEM课程教师以一个主题贯穿整个教学,课堂设计以跨学科整合的学习活动,强调课堂内学生可动手完成的任务与作品。主要是用跨学科整合的教学方法培养学生掌握并熟悉知识和技能，并能进行灵活迁移应用处理真实世界的问题。

2.正式与非正式场馆结合的学习活动也即学校教育与场馆学习与体验相结合，这当中场馆资源是正式与非正式学习结合的核心特色，它不仅提供了通过“实践”和“探究”取得知识的条件，同时也为师生了解掌握并熟悉“跨学科概念”提供了便利。

3.学习共同体STEM项目以学习者为中心，强调学习者、多样场景、学习共同体及文化要素当中的变动互动关系,学习共同体也可当成是区域和国家方面的跨单位间合作。它以同一个主题贯穿学习者从小学到高中的学习过程，渐渐加深学习的难度和广度，配套各年龄段课程资源和评价体系，追求人的终身学习。

3：STEM教育的评估方式

评估分为形成性评价和总结性评价。形成性评价有：学生手稿笔记/图示呈现/课堂观察/学生自我报告/组内互评/反思日志；总结性评价有：纸笔测验封闭式题型/纸笔测验建构式题型/作品集/访谈面试/任务成果展示针对STEM教育的评估，江教授给出几点建议:操作化定义学习目标、明确要考察学生什么能力还有能力水平等级的划分、不一样评估方法结合应用、学生作为学习主体、可以参加评估体系的建构、给学生自我评估和调整的机会。

4：STEM教育的实证研究

江教授通过哪些实证研究，表达STEM教学活动能有效激发学生内在学习动机、学习兴趣，对低水平学生学习成效有显著效果，可以培养合作意识、团队Team领导力、项目学习能力，有效提升科学与工程学科学习成效，提升对未来STEM工作的职业认同与职业认识还有STEM教师培训与交流促进专业成长。

 后，江教授就STEM教育的开展给出请看下方具体内容几点建议：

1、跨学科学教育师可以合作一个STEM项目；

2、学校培养校内STEM种子教师；

3、区域内、跨区、国内外STEM教师间的交流分享；

4、善用学校已具有的特色、资源；

5、结合社会资源 :非正式场馆 、 当地地理或人文景观；

6、参考国外K12的工程教育课程设计；

7、教师STEM培训涉及课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、教学评价五方面；

8、重视学习过程成果。

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