统计学卡片法优缺点是什么，dnf卡片合成在什么地方

优点:卡片法比点线法准确，比过录法和折叠法简单方便，可以保证汇总质量和提升时效性。

缺点:卡片法一般在整理大规模针对调查材料时应用。假设调查资料很少，采取卡片法就显得不经济。

到暗黑城找到(副职业导师亚贝罗)，详细方式请看下方具体内容：

1、先到拍卖行买卡片，有卡片的就不用买了，买稀有级以上的如紫卡、粉卡。

2、有了卡片，去买白银卡片合成器，到暗黑城找到(副职业导师亚贝罗)点击他的商店。

3、在他的商店中第一个就是白银卡片合成器，50万游戏币一个，点击购买。

4、买来后，找到合成器鼠标点击右键使用，将卡片放入到合成器中，紫卡推荐三张一起合。添加好卡片点击合成。

5、三张紫卡合成结果，一个38体力的阿尔高斯卡片一个。

拓展资料：dnf拍卖行搜卡片

1、在线登录dnf游戏后，游戏中按快捷键B或者点击中下端的操作项“拍卖行”，进入拍卖行。

2、直接搜索法。

针对已经了解清楚附魔卡片名字的玩家，可以直接在搜索栏，输入卡片名字，进行搜索。例如输入“光之城主赛格哈特”，点击右端的“搜索”，完全就能够搜索出卡片。

3、模糊搜索法。

在拍卖行搜索栏，直接输入“卡片”，系统就默认出不少卡片，可以自己按照官方要求点击需了解的卡片。例如我点击“黄金巨人普拉塔尼的卡片”，完全就能够直接查看，或者选择购买。

一、行为改变的基本方式

1.强化法

某一个行为出现后，紧跟着一个强化刺激，以此提高该行为产生的频率。比如，一个学生不敢同老师说话，学习上碰见了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他但凡是敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，以此提高这个学生主动向老师请教的行为。

2.代币奖励法

代币是一种象征性强化物。如印章、小红花、小卡片等都可作为代币。代币奖励法即当学生做出所期待的良好行为后，教师发给代币作为强化物。比如：某节课小明表现的很好，班主任奖励给小明一朵小红花，奖励其良好的课堂行为，即为代币奖励法。代币奖励法的好处就在于，学生不会出现饱足感。

3.行为塑造法

行为塑造指通过持续性强化渐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。比如：某少年行为不良，抽烟、酗酒、针对学习方面也不够积极，利用行为塑造法，我们可以先去改变少年抽烟的行为，当少年戒掉抽烟的习惯时，给予奖励；再去改变少年酗酒的行为，当酗酒的行为改变后，再次给予奖励；后改变儿童不良学习习惯，培养其对学习的兴趣。整个过程是对一个复杂行为的塑造。

4.示范法

通过呈现学习榜样，促使学生向榜样学习。如通过播放感动中国十大人物的事迹，激起学生对榜样的敬慕之情，进一步向榜样学习，做出良好的行为。

5.惩罚法

惩罚有两种：一是在不良行为产生后，呈现一个厌恶刺激，以此减少其行为产生的频率。比如小明与考生打架，老师让其写三千字检讨，以此认识到行为的错误，不可以再打架，针对小明来说检讨书是厌恶的，写检讨书即为呈现厌恶刺激。二是在不良行为产生时，撤销一个愉快刺激，以此减少行为产生的频率。仍然以小明打架作为例子，为了让小明不可以再打架，班主任取消了小明这周参与体育课的权利，上体育课是愉快刺激，取消体育课，即为撤销愉快刺激。

6.自我控制法

自我控制法指通过自己控制自己等来改善自己行为，这里的控制可以是自我强化，也许是自我惩罚等。如这学期假设成绩进步，小明就奖励自己去游乐场，反之，假设成绩退步，寒假就多做十套习题或套卷。这样的自己来管束自己行为的方式，即为自我控制法。

7.暂时隔离法

在某种特定时间不对不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境出现厌恶的方式。如小明在课堂上和同桌说话，班主任让其面壁思过。

二、行为演练的基本方式

1.全身松弛法

通过改变肌肉慌张程度，以应付情绪上的慌张、不安、焦虑和气愤。生活中为常见的如深呼吸等。

2.系统脱敏法

系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境出现敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以通过逐级降低当事人的敏感反应，使对本来可导致敏感反应的事物，不可以再出现敏感反应。比如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的照片，谈论猫；再让他远远看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕。

3.肯定性训练

肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”是为了促进个人敢于在人际关系中公开表达自己的想法和意见，进一步维护自己权益。

自我肯定行为主要表目前三个方面：（1）请求：请求他人为自己做某事，如请考生帮忙一起做黑板报；（2）拒绝：拒绝他人无理要求，如拒绝同桌抄袭作业的要求；（3）表达：真实地表达自己的意见和情感，如小组讨论时，敢于说出自己的想法。

三、改善学生认识和了解的方式

理性情绪疗法由艾里斯在美国创立，它是认识和了解疗法的一种，提出了一个解释人的行为的ABC理论。

A：个体面对的事。

B：个体对A的观点、态度。

C：事件带来的情绪结果。

其实一件事对我们情绪的影响主要还是看我门对这件事本身是不是重视，可是不少人只注意到了情绪与事本身当中的关系，而忽视了情绪是由态度和对事件的观念导致的。比如一次期末考试，小明因为考了班级第二而感到难过，之故此，会难过，并非因为成绩本身不好，而是因为小明对考试成绩这件事本身比较重视。故此，为了改善小明的情绪，就要让他改变观念-考试成绩不重要，重要的是能反映出自己的问题在什么地方，以后就清楚往哪个方向努力了。改善了观念后面，小明的情绪也会出现改变。