题目作答卡答主观题时在题目作答区域抹上了，标志重捕法的条件是什么意思

不会的。 　　在题目作答卡上做答时写错是可以进行更改的。高中毕业考试中规定，考试不允许使用修正液或修正带。因为这个原因，更改时，只可以借助橡皮或者直接把错误的部分划掉。建议在考试中要认真、仔细，确认题目作答错误时再更改，免得因重复更改致使题目作答卡位置不够用。 ?　　假设在题目作答卡上答题时，试题的位置答错，只需要在题目作答卡上进行标注就可以。比如：把18题的答案答在19题的位置上，可在考试试卷18题或19题的对应位置用文字说明就可以，这样并不影响考试试卷答题及考试成绩的。 ?　　假设确实产生意外，题目作答卡没有位置答题时，可向监督考试员申请更改替换题目作答卡，但这样做会浪费学员自己的一些时间。因为前面已经答题的考试试卷需花时间重新抄到更改替换的题目作答卡上，但考试时间是不会因为这个原因给很小一部分学员延长的。 ?

1、选择的区域一定要随机，不可以有太多的主观选择。

2、对生物的标记不可以对其正常生命活动及其行为出现任何干扰。

3、标记不会在短时间内损坏，也不会对这一生物再次被捕捉出现任何影响。

4、重捕的空间与方式一定要同上次一样。

5、标记个体与自然个体的混合所需时间需正确估计。

6、对生物的标记不可以对它的捕食者有吸引性。

（一）调查的基本原则

1．客观性原则。

客观性原则是指在调查时，调查者应该根据事物的本来面目了解事实本身，一定要无条件地尊重事实，认真记录、收集、分析和运用材料。调查者在开展调查计划时，对调查对象不抱任何成见，收集资料不带主观倾向，对客观事实不可以有任何一点增减或歪曲，那就是教育调查中一定要遵守的从客观实际出发的科学态度，也是从事调查研究基本的一条原则。

2．实证性原则。

实证性原则指调查研究的结论及与此相联系的全部观点，都一定要为真实、可行的资料所充分支持。在调查研究中贯彻实证性原则主要反映在：

一要调查报告以资料、数据为依据，观点、意见、建议等不可以凭空臆想。

二要调查所出现的结论既来自于调查材料，真实可行，又要不要以偏概全，以局部的、少的材料说明整体、全面的情况。

三要尽可能用定量资料说明观点。在调查途中要坚持对调查材料进行定性与定量相结合的分析。在进行详细操作时，不可以使用“也许”、“大约”、“差很少”等词句。唯有坚持定性定量相结合的调查研究和分析，才可以真实、详细地反映情况。

3．系统性原则。

系统性原则指调查任何教育教学客观情况，都要从系统整体性出发。调查研究不是就事论事，而是把事物放在一个系统内，从整体来分析。

遵守调查研究的系统性原则，主要要求是：（1）调查研究应该从系统的整体目标出发；系统的边界要确定清晰；（3）要擅长于把一个系统分解为若干要素；（4）调查研究中要充分注意到系统内部诸要素当中及系统与环境当中相互作用的有机联系，认识系统与系统当中，子系统与大系统当中的关系。

4．多向性原则。

多向性原则是指调查者在调查中，应该多的视角、多侧面去取得相关的材料，即进行全面调查，注意横向与纵向，宏观与微观，多原因与很小一部分原因的结合，使调查不仅是全面的又有代表性。教育调查的对象是干部、教师、学生、家长等，都是活生生的人是持续性变化的。因为这个原因，在进行调查研究时，不仅要注意了解对象以往的特点，也要调查他们新出现的特点，了解他们的发展趋势。

5．灵活性原则。

在教育调查途中，因为教育情况的复杂性，如调查对象的地位、职业、年龄、性别等等的不一样，或者调查试题、调查方式手段的不一样，因而一定要适应情况的变化，注意灵活性，按照调查对象的特点，灵活对待，随时调整，以保证获取可信的调查材料。

（二）调查的基本要求

1．对调查者的素质要求。（1）为人正直、谦虚、诚恳，待人热情，能关心、理解、尊重人，富有同情心，仪态

教育科研的基本方式

调查法

调查法是教育科学研究中经常会用到的基本研究方式之一。调查法通过各自不同的方式与手段

，有目标、有计划地搜集研究对象或情况的材料，以发现规律性的问题，取得研究成果。用这样的方式，我们可以了解教育引导工作中存在什么地方些成绩或问题，有哪些经验和教训，今后的发展趋势如何，有的时候，还可找到因素与结果的某些联系。

1．调查法的特点与要求

调查法有3个特点：（1）研究现目前的教育情况，与历史法相区别；（2）间接的研究方式：不进行直接观察，通过访问、问卷、测验等手段搜集材料，与观察法相区别；（3）不控制研究对象，在自然状态下研究，与实验法不一样。

但调查法可与其他方式结合使用。常运用它去研究范围较广的、涉及面很大的、时间延续较长的教育情况。

调查法的要求是：（1）选择的调查对象一定要满足调查目标；（2）用各自不同的不一样的调查方式或综合使用各自不同的方式，准确、全面地搜集材料；（3）调查中应非常注意事物当中的相互联系、制约和因果关系；（4）一切可以测量的材料要经过测量，一切材料都应准确正确地记录；（5）参与调查的工作人员一定要采取统一的调查标准、统一的记录表格、统一的记录方法；（6）一定要保持在自然条件下进行调查；（7）对每一件材料都要鉴定其真实性的程度。

2．调查法的手段

调查法的手段主要有问卷、访问（谈话法）、测验、评估、书面材料分析、开调查会等。

（1）问卷，也称填表法。问卷是研究者向调查对象用书面或通讯形式进行调查的一种手段。

（2）访问，也称谈话法。研究者通过跟调查对象或相关人员面对面的谈话来直接搜集材料。

（3）测验，通过考核的方法测定调查对象的某种特点的实验情况。测验的对象及对象特点要按照研究的目标和任务来定，测验的方法也随调查对象和特点的详细性质不一样而异。

（4）评价，对教育设施、设备的调查可采取评价法。调查时，第一将调查项目和调查标志列成表格，在调查中按预定的评价办法和标准，逐项在表上记录规定的符号或数字。

（5）书面材料分析，通过搜集能正确反映研究情况的书面材料来进行认真分析的方式。书面材料大体可分为两类：一是反映某一地区或某所学校的教育引导工作的材料，二是反映教师教学工作的材料，三是反映学生学习情况的材料，四是反映学生课外和校外情况的材料等。

（6）开调查会，这是调查法中广泛使用的一种手段，可以在较短时间里取得较全面的材料。

样方式是适用于乔木、灌木和草本植物的一种基本的调查取样方式。

样方式与标志重捕法的区别：

1、性质不一样：样方式是适用于乔木、灌木和草本植物的一种基本的调查取样方式。标志重捕法是指的是在一定范围内，对活动能力强，活动范围很大的动物种群进行粗略估算的一种生物统计方式。

2、适应性不一样：标志重捕法适用于活动能力强，活动范围很大的动物种群。样方式通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度。

3、取样不一样：样方式经常会用到的为五点取样法。标志重捕法是选择的区域一定要随机，不可以有太多的主观选择。