感知欣赏法名词解释，以直观感知为主的教学方法

感知欣赏法是欣赏音乐的前提和基础音乐欣赏是经听觉而达到的审美活动。

当我们聆听一首乐曲时，理所当然会受作品中各个音乐要素的影响，而出现各自不同的不一样情绪的反应，我们对音乐作品的这样的情绪的反应是感性的，它依然不会需经过理性的过程。

在欣赏音乐的途中，一定要注意发展学生的感知能力，让学生从各自不同的各样的乐声中感受不一样乐器的色彩，从不一样的音乐作品中感受艺术美的存在。

以直观感知为主的教学方式涵盖演示法和参观法两种。 演示法是指教师在课堂上通过展示各自不同的实物、直观教具或者进行示范性的实验,让学生通过实质上观察取得感性知识的教学方式。

演示法主要有:实物或模型、标本、图片、挂图的演示；用连续成套的模型、标本挂图、图片或幻灯、电影等,进行序列性演示；音乐、体育、劳动课上教师的示范性动作或操作等。

参观法是教师按照教学目标和要求,组织学生对实物进行实地观察、研究,以此在实质上中取得新知识或夯实、验证已学知识的方式。分为准备性参观、并行参观、总结性参观等。

1.演示法

演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采用现代化视听手段等详细指导学生取得知识或夯实知识的方式。运用演示法时要注意哪些问题：按照学生的详细情况选择性地运用演示手段；控制演示时间，难度不要太大；演示内容要贴合生活。

运用的基本要求：

第一，做好演示前的准备。演示前要按照教学需，作好教具准备。用以演示的对象要有可以突出显示所学材料的主要特点。

第二，要使学生明确演示的目标、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

第三，通过演示，使全部学生都可以了解、准确地感知演示对象，并引导他们在感知途中进行综合分析。

2.参观法

参观法是教师按照教学目标和要求，组织学生对实质上实物进行实地观察、研究，以此在实质上中取得新知识或夯实、验证已学知识的方式。它可以分为三类：准备性参观、并行参观、总结性参观。

五步教学法是请看下方具体内容：

1、定向。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的。

2、自学。学生自学课本，独立思考，自己处理问题。保证各种学生都拥有所得。

3、讨论。学生自学中不可以处理的问题记下来，前后左右四人一组相互讨论。

4、题目作答。分组讨论仍没有处理的问题，提交全班处理。

5、自测。学生按照定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答。

整体感知是指读完一篇文章后出现的心理感触是对课文的整体领悟是阅读者通过直觉在较短时间内对课文要点进行大体上的理解和把控掌握。

它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各自不同的语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解。语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。因为这个原因，“整体感知”的内涵和地位，在现阶段起了本质性的变化。

教学目标与教育目标、培养目标当中的关系是详细与抽象的关系。教育目标是高层次的概念，它是培养各级各种人才的总的相关规定，各级各种学校的培养目标、教学目标都要依据教育目标制定。

培养目标是指不一样类型、不一样层次的学校培养人的详细要求。

教学目标是三者中低层次的概念，更为详细，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目标和学校的培养目标是制定教学目标的依据。

教学教育目标分为认识和了解领域、情感态度领域、动作技能领域 认识和了解领域这里说的认识和了解领域是指“涵盖相关知识的回忆或再认还有理智能力和技能的形成等方面的目标。

情感领域一词早是1956年布卢姆在《教育目标分类学：认识和了解领域》一书中提出来的，主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等。

就这一点来说，情感领域恰好对应了我们国内课程目标中的情感态度与价观。

动作技能领域动作技能涉及骨骼和肌肉的使用、发展和调适，主要运用职业培训、实验课、体育课等科目进行学习与掌握并熟悉。经常会用到的辛普森分类法：

（1）感知：指运用感官取得信息

以直观感知为主的教学方式涵盖演示法和参观法两种。演示法是指教师在课堂上通过展示各自不同的实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实质上观察取得感性知识的教学方式。

演示法主要有：实物或模型、标本、图片、挂图的演示；用连续成套的模型、标本挂图、图片或幻灯、电影等，进行序列性演示；音乐、体育、劳动课上教师的示范性动作或操作等。

参观法是教师按照教学目标和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，以此在实质上中取得新知识或夯实、验证已学知识的方式。分为准备性参观、并行参观、总结性参观等。

体验式”教学法就是通过一部分特定场景的情境创设，让学生的注意力快速集中到课堂上来，并让学生亲身经历、亲自动手实践，去感知、领悟知识。

开展“体验式”教学有很大的优点，但这当中也存在一部分问题，如何改进是今后面临的一大问题。